以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)踐探究

凌彬

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，隨著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中思想政治課程改革不斷的推進(jìn)，關(guān)于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起了一線政治教師的關(guān)注。那么，在新課程改革的背景下，高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)要做出怎樣的改革策略。本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，提出幾點(diǎn)活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)踐策略，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 思想政治? 活動(dòng)型課程教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生樹立法治、理性的價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，也可以說以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的思想政治課更注重學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這種背景下，這就要求一線高中政治教師更注重活動(dòng)型課程教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，以期提升學(xué)生道德情感和理性精神、政治覺悟和認(rèn)同感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但對(duì)于大多數(shù)高中政治教師而言，傳統(tǒng)的活動(dòng)型課程教學(xué)往往都會(huì)比較枯燥、乏味，因此創(chuàng)新課程的要求是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展創(chuàng)新式活動(dòng)型課程教學(xué)。

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中思想政治活動(dòng)型課程的概述

其實(shí)，對(duì)于高中思想政治教學(xué)來說，活動(dòng)型課程當(dāng)中包括了對(duì)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的構(gòu)建方式等，也就是課程內(nèi)容的活動(dòng)化。因此大多數(shù)高中政治教師在理解這類活動(dòng)的重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課程的教學(xué)方式，不光要讓學(xué)生在活動(dòng)中占據(jù)主要位置，還應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。在開展高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)過程中，需要依靠政治教師進(jìn)行活動(dòng)型課程教學(xué)的創(chuàng)新，勤于實(shí)施，不斷總結(jié)。另一方面，新課程的改革并不是一味的否認(rèn)之前的課程內(nèi)容、活動(dòng)，而是基于新課程改革所提出來的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)活動(dòng)型課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以此才能真正地解決新課程改革中的一系列問題。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向塑造高中思想政治活動(dòng)型課程的策略

在新課程改革的背景下，高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)需要進(jìn)行改革，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定高中思想政治教學(xué)的主題，并對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，最終給出以下幾點(diǎn)活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)踐策略。

1.開展活動(dòng)型創(chuàng)新參與式學(xué)習(xí)

我國(guó)高中思想政治活動(dòng)型課程強(qiáng)調(diào)教師要有組織地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)情境，也就是說課程教學(xué)中需要學(xué)生參與更多的活動(dòng)。在新課程改革的背景下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，以多樣化的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生切身體驗(yàn)，改革原來那種理論知識(shí)教學(xué)的“講授型課程教學(xué)”，使學(xué)生在這種參與式學(xué)習(xí)中互相溝通交流，從參與中獲得法制和理性價(jià)值觀的內(nèi)化，并不斷促使學(xué)生培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。

2.注重課程內(nèi)容和活動(dòng)形式的相融合

對(duì)于高中政治教師而言，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇比較合適的教學(xué)內(nèi)容，并積極地將課堂教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式相融合，最終呈現(xiàn)出符合核心素養(yǎng)的活動(dòng)型課程教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來說，就是要求高中政治教師需要針對(duì)豐富的課程內(nèi)容，選擇與其相融合的具有鮮明性和趣味性的活動(dòng)形式，以期達(dá)到課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化。這里還需要特別指出，在此教學(xué)過程中要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的滲透，積極地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)人教版《政治生活》第六課第三框《中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度》時(shí)，其中的中國(guó)政治協(xié)商制度這一部分內(nèi)容，往往會(huì)讓學(xué)生感到教意味，理解起來比較乏力。那么教師就可以對(duì)此知識(shí)內(nèi)容演變成有趣的課堂活動(dòng)形式，組織“模擬政協(xié)”，課前要求學(xué)生關(guān)注身邊時(shí)事，課堂上引導(dǎo)學(xué)生模擬人民政協(xié)的提案形成全過程，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生政治認(rèn)同、公民意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，從而達(dá)到寓知識(shí)于活動(dòng)，寓素養(yǎng)于教學(xué)的理想效果。

3.重視課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新優(yōu)化

當(dāng)前，高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)主體還是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)，這也是由活動(dòng)型學(xué)科課程的本質(zhì)所決定的。因此，在活動(dòng)型學(xué)科課程的開展過程中，我們需要圍繞主體，重視課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新優(yōu)化，比如課內(nèi)活動(dòng)的議題式教學(xué)方案，課外活動(dòng)的實(shí)踐調(diào)查式方案等。通過活動(dòng)轉(zhuǎn)變之前那種過度重視理論知識(shí)講授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒?dòng)育人、實(shí)踐育人”的教學(xué)模式，把課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生在課內(nèi)的思維活動(dòng)以及課外的實(shí)踐活動(dòng)中理解理論和體驗(yàn)實(shí)踐，在踐行正確思維活動(dòng)的過程中逐漸內(nèi)化形成自覺的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。例如，在學(xué)習(xí)必修四《哲學(xué)生活》第十二課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》時(shí)，課堂上先引出馬云，馬化騰和李彥宏榮獲我國(guó)改革開放杰出貢獻(xiàn)個(gè)人獎(jiǎng)的時(shí)事簡(jiǎn)訊，創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境，以此作為“議題”，請(qǐng)學(xué)生用價(jià)值觀的知識(shí)談?wù)務(wù)l是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最有價(jià)值的創(chuàng)新先鋒人物。用議題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入對(duì)相關(guān)問題的思考。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上文，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的活動(dòng)型教學(xué)需要將課程的內(nèi)涵、規(guī)范性的內(nèi)容、有效的活動(dòng)融入其中，這也是所有高中一線政治教師進(jìn)行高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，高中一線政治教師還應(yīng)當(dāng)重視高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，以期幫助高中生在多樣化的活動(dòng)型課程教學(xué)中達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省河源市和平縣福和高級(jí)中學(xué)）