產教融合視角下《電子商務》專業教學的實操探索與實踐

許奕彬

摘 要 隨著我國電子商務產業的高速發展，對電子商務專業化水平較高的人才的需求量越來越大。在現代職業教育中，傳統的電子商務人才培養模式已經不能夠適應不斷變化發展的電子商務產業，加強專業教育，開展專業教學實操對學生電子商務專業能力提升的培養模式探究是非常必要的。在產教融合視角下，加強校企緊密合作，將教學、實踐、培訓、項目融為一體，不斷推動專業教學的順利開展。因此，文本對產教融合視角下《電子商務》專業教學的實操探索與實踐進行了深入性的分析。

關鍵詞 產教融合 《電子商務》 專業教學 實操操作

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著我國現代教育的不斷發展，教育改革不斷深入，在產教融合視角下，使《電子商務》專業教學的效率與水平顯著突出。傳統的教學模式已經無法滿足現代化教學發展的需求，因此，高校要針對《電子商務》專業教學中存在的問題，制定相應的解決對策，創新教學模式，并注重強調行業與學校專業之間形成無縫連接，以此來更好的推動電子商務教學的開展。

1產教融合視角下《電子商務》專業教學中存在的問題

1.1專業教師實踐操作能力薄弱

目前最普遍的現象就是高校專業的教師隊伍大部分都不具備非常強的實踐操作能力，對于非常重視技術的高職院校來講，教學專業的職業指導較為缺乏，無法給學生提供教學有效的教學內容，在加上教師都是采用傳統、單一的教學方法和教學理念，以教師為主導，不利于發揮學生的主觀能動性，同時也不利于師生之間的溝通與交流，從而導致電子商務專業的教學質量以及教學水平無法得到有效的提高，無法培養學生獨立思考的能力和實操能力，可見，提升教師的專業水平和實踐操作能力是非常有必要的。

1.2課程設置不合理

目前，在大部分的高職院校在開展電子商務專業教學中都出現了課程設置的不合理的現象，不僅影響了教學整體的質量和效率，電子商務人才培養的方向也是不正確的，而且最為嚴重的一個問題就是只重視理論知識的教學，沒有將理論知識與實際的操作能力進行有效的結合，由于課程設置的不合理，導致學生無法滿足社會對于電子商務專業人才的需要，學生在畢業之后也無法與社會和實際工作相接軌，大部分情況下都是為了實現一體化的教學課程而開展形式上的實際操作，由于電子商務在發展過程中會受到各種平臺上的限制，無法從真正意義上的來領導學生進行實踐。

1.3學校與企業之間的合作落實效果不明顯

根據目前情況來看，大部分的高職學校在對學生開展教育的過程中，只注重理論知識的教學，并沒有深刻的認識到教學與企業之間合作交流、溝通對于學生提升自身職業技能的重要性。有一部分的學校已經開始注意到這個問題，開始與企業之間加強合作，但是在各種不良因素的影響下，難免會對教學的發展造成嚴重的阻礙，具體來講，校企聯合的規模不夠大，聯合范圍較小，導致學校與企業之間的聯合效果不夠顯著。具體表現為企業所設置實習崗位與學生學習的專業和實際能力不相符合，導致工作能力低下，而且企業所給學生的薪酬與學生的工作時間、工作任務量不成正比，這樣一來就會導致學生工作的積極性逐漸下降，無法更好的在自己的崗位上任職，同時也無法滿足社會培養人才的需求。

2產教融合視角下《電子商務》專業教學的有效對策

2.1校企共建課程體系，緊跟電商應用發展

課程資源不僅是產教融合的基礎，同時也是要提高學生職業操作能力與就業能力的主要途徑。隨著教育體制的不斷改革，市場對人才需求質量的逐漸提升，所以要對電子商務專業課程進行不斷的優化，實現與企業需求的無縫對接，對教學內容進行不斷的更新和優化，以此來更好的順應電子商務專業的發展趨勢，滿足社會對電子商務應用型人才的需求。在產教融合的背景下，校企合作共同建立課程體系，就是為了兩者之間可以更好的融合，可以更好的將產教融合貫徹落實在教學中，不斷提升學生的實際操作能力;將教學專業的理論知識與電子商務工作進行有效的結合，做到與時俱進，不斷創新，緊跟現代化電子商務行業的發展潮流。

2.2校企聯合教學，有效適應電子商務企業需求與市場變化

第一，實現不同學科的交叉培養。學校對傳統的課程單一進行改革，制定出一個包含不同學科的課程體系，該課程體系應該具有“復合型、寬口徑、厚基礎”等特點。在對學生進行專業知識、計算機和英語等現代化的技術時，還要將一些前沿的學科知識教授給學生，使學生對當下不同信息的發展有一個及時的了解與掌握。另外，還需要對教學模式進行革新，將傳統的教師“只授課、不實踐”，變成“授課+實踐”的模式，提高學生理論與實踐的結合，積極地鼓勵學生進行跨學科的交流。第二，對多元化的運作模式進行不斷的創新與優化，提供多樣性的辦學形式，利于更好的促進現代化教育的發展與改革，以此來更好的提高電子商務專業教學的發展，利于為社會和相關企業培養出優秀的高素質人才。高校在培養人才的過程中一定要堅持“人才共育，過程共管，責任共擔，成果共享”的原則，在基礎上優化教學方式，與企業加強聯系，定期安排學生在企業進行實際操作，不斷提高自身專業知識的應用能力和實際操作能力，盡最大可能的來完善自身的專業職業素養，為將來學生在社會中可以長期立足奠定了良好的基礎。第三、可以采用“現代學徒制”的培訓方式為學生進行教學，這樣可以提高學生工作的真實性，讓學生可以真實的參加到電子商務的環節中，增強學生的學習興趣，更好的適應社會市場的需求和發展，同時還可以有效將其企業用人的成本問題，可以實現校企“雙贏”的發展目標。

2.3校企聯合，專創融合，共同培養創新型電商應用人才

高職院校在進行創新型電商應用人才的培養過程中，實現校企協同創新，使學生在提升自身專業水平的同時，發展成為創新型電商應用人才。第一，引入各行各業的知名專家。聘請行業精英到高校任教或兼職教師，將行業的發展現狀通過不同的方式傳授給學生，拓寬學生的視眼，增加學生的知識面。第二，構建校企聯盟。學校在對學生的培養過程中，可以實現“聯合培養”機制，即兩者之間共同聯合開發、鉆研出新的項目，學生在企業進行實習，由企業的專業人員對學生的畢業論文進行指導，最后由企業的專業人員和學校的教師進行最終論文的審查與認定，這樣一來可以在很大程度上滿足學生多元化的學習需求。第三，建立產業孵化基地。學校要加強與企業的合作，與企業進行緊密的聯系，積極地拓展校外實訓基地，為學生進行多學科知識的學習和增加實踐機會提供平臺;在校內，要多進行實驗，組織學生多進行實習，通過這些方法來進行復合型人才的培養。為了更好的開展創新性的創業服務，可以將創業過程中的相關核心內容合理的融入到教學中。不斷培養學生自主創業的精神，豐富學生自主創業的精神，不斷提高學生自主創新的能力，積極在整個過程中一定要積極有效的參與，培養學生正確的創新意識和能力，增強對電子商務課程的喜愛，激發學生學習的積極性，利于有效為企業培養出優秀的電子商務應用人才促進電子商務企業的穩固發展。

3結束語

綜上所述，近些年，電子商務專業雖然取得了不錯的成績，但是在產教融合的大背景下也面臨著巨大的挑戰和改革，同時對電子商務專業教學也有了高度的重視，并提出了嚴格的要求，在電子商務專業教學中產教融合工作的地位逐漸升高，高校通過加強與企業之間的合作和交流可以大力推動電子商務專業教學的發展，不斷培養激發學生學習相關課程的積極性，提升自身的崗位勝任力，增強自身的創新創業意識。

參考文獻

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