以生活為基點,提高初中數學教學效率

劉軍宏

【內容摘要】數學來源于生活，也存在于我們生活的方方面面，對學生來講更是一門重要的學科，尤其是在初中教育階段，數學不僅可以提高學生綜合技能和素質，同時也是目前教師的重點教學內容。因此，筆者本文就以生活為基點提高教學效率做出分析，希望對提高學生數學資質有所幫助。

【關鍵詞】生活基點? 初中數學? 教學效率

前言

隨著九年義務教育的迅猛發展，生活化教學模式也備受青睞，尤其是在初中數學教學中被廣泛應用，對學生未來學習和生活具有重要的促進作用。然而在實際教學中很多教師的教學方向并沒有以生活為基點，使得學生整體素質和能力偏低。因此，筆者就以生活為基點提高教學效率做出探究，希望能提高學生學習效率以及課堂教學質量。

一、創設生活化教學情境

在初中數學教育階段，由于抽象化的知識點會使學生學習起來比較吃力，同時由于學生年紀尚小在遇到挫折時往往會打退堂鼓，從而使學生不愿意學習數學甚至喪失學習興趣，這對學生未來發展以及課堂教學質量無疑是不利的①。因此，筆者認為在教學過程中教師應為學生創設生活化教學情境，有效的課堂教學情境不僅可以激發學生學習興趣，使其積極參與到課堂學習活動中，同時在很大程度上也可以提高課堂教學質量。俗話說“興趣是最好的老師”同時也是學生進行一切學習活動的唯一動力，更是促使學生發現數學魅力的有效途徑，當學生對某件事情產生濃厚的學習興趣時，就會促使學生產生強烈的探知欲望，使其積極主動的去學習去實踐。例如，在學習“平行線的性質”一節時，教師可以為學生構建以下教學情境，要求學生對操場的跑道進行分析，分析跑道為何要這樣布置，這些線段之間存在哪些關聯，通過學生實際分析和研究進一步了解平行線的性質，即為在同一平面內永不相交的兩條直線就可以稱之為平行線，從而有效提高整個課堂教學效果及質量。

二、選擇生活化教學材料

為了全面提高學生綜合能力及課堂教學質量，教師還應當改變以往傳統的教學方法，通過選擇生活化教學材料來對學生進行教育指導，生活化材料不僅可以幫助學生吸收和消化知識，同時也是提高課堂教學質量的關鍵。然而在以往傳統初中數字教學中，很多教師所選擇的教學材料往往脫離學生實際生活，這樣不僅不利于加深學生的對知識的理解，使其很難將所學知識進行吸收和消化，同時也影響整體課堂教學質量②。因此，筆者認為為了幫助學生更好的掌握數學知識，教師必須要選擇貼近學生生活的教學教材，這樣可以在很大程度上吸引學生眼球使學生快速融入課堂學習中，進一步加深學生對知識點的理解，也為構建高效課堂教學打下夯實基礎。例如，在學習“軸對稱”一節時，教師為學生列舉以下生活實際案例，我們經?？吹浇ㄖと耸褂弥卮咕€來檢查墻壁是否垂直，這是利用了什么數學原理？這個問題不僅貼近學生的實際生活，讓學生能夠真切的感受到生活中處處有數學，同時也能有效加深學生對軸對稱知識的理解，從而全面提高課堂教學水平。

三、將課堂練習題生活化

任何學科學習都是離不開課堂練習題的輔助，適量的練習題不僅可以幫助學生鞏固所學知識，使學生所學的各個知識點掌握更加牢固，同時也可以幫助學生解決實際生活中問題，正所謂數學來源于生活也存在于生活的方方面面，特別是在初中教育階段教師更應加注重練習題的重要性③。因此，在日常教學中，教師在對學生布置課堂練習題時，應當講究練習題的布置技巧，練習題的內容應時刻圍繞學生的實際生活而展開，倘若一味的讓學生做脫離實際生活的練習題會使學生對數學產生反感，甚至會厭惡此門學科，這對學生學習無疑是十分不利的，更別說提高課堂教學效率了。為此，教師在對學生布置練習題時必須要與學生實際生活相結合，從而起到既可以幫助學生鞏固所學知識，也能幫助學生解決實際生活上的問題，從而實現雙贏的局面。例如，在學習“一元二次方程”一節時，教師可以為學生布置以下課堂練習題，倘若將錢存入銀行，銀行目前的利息為你所存入金額的百分之二十，兩年之后繳稅為50元，那么我一共存入了多少錢？通過以上生活化課堂練習題不僅可以使學生了解數學知識無處不在，同時也能幫助學生學會利用所學數學知識解決實現生活問題，更是提高學生數學素質以及課堂教學質量的重要環節。

結語

綜上所述，數學知識點比較抽象化，學生在學習過程中很容易產生問題與疑惑，尤其是對于學習能力較弱的學習來講，學習數學就是一件頭疼的事情。因此，筆者認為教師應為學生創設生活化教學情境、選擇生活化教學材料、將課堂練習題生活化，從而實現構建高效課堂教學的目的。

【注釋】

① 蔡俊玲. 以生活為基點，提高初中數學教學效率[J]. 課程教育研究，2019 （14）：153.

② 邊巴次珠. 初中數學生活化教學思考[J]. 中國校外教育，2019（06）：85.

③ 朱彩華. 初中數學“生活化”教學策略淺析[J]. 數學教學通訊，2019（02）：71-72.

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮劉川九年制學校）