探討創新創業項目對于機械設計教學的提高

韓應銳 王猛 杜鵬 李威

摘 要 機械設計課程是一門實踐性很強的學科。本文將探討將創新創業項目結合到機械課程設計對機械課程設計教學的提高，提出對探索效果的總結。

關鍵詞 創新創業 機械設計課程 教學實踐

0引言

機械設計課程是學生在結合現有科技產品以及所學知識，發揮創造力，進行設計創新的一種實踐活動。在這個實踐過程中涉及到機械結構設計過程，機械設計理論以及方法，二維以及三維制圖過程，制造工藝，強度校核有限元分析等多個過程以及創新的內容。實踐內容與創新創業項目結合后的機械課程設計內容能夠從理論方面、實踐操作方面加強學生對于機械設計課程的理解。

1當前機械設計教學的流程

從事機械設計相關教育工作的人員對本科學生進行教學，在學生在規定時間內完成學習內容后，通過最終考核來對參與學習的成員的學習情況進行檢測，其中通過考試分數的多少來確定學生的學習情況是否合格，其中不合格者還要參與補測直到合格。而在這個教育環節當中最重要的還是工作人員對于參與學生的授課環節和學生自己課下學習的程度。而因為高校老師的水平與學生有很大差距再加上課時有限導致老師無法把自己所知道的全部教授給學生，所以學生對于課程的掌握情況最終還是依靠自己課下學習的程度。

2機械設計教學存在的劣勢

2.1課程內容多，課時少而考核不全面

在當下這個知識高速發展的今天，頂尖科學技術與基礎科學之間的差距非常大。大到很多人窮盡一生也無法到達的高度。但是如果參與頂尖科學技術研發的相關人員越少，那么因為信息交流的渠道越少科學發展的也就越緩慢，導致科學無法進步甚至停滯不前。所以，當下對于學生需要掌握的知識變得越來愈多，希望有更多的人可以參與到頂尖科技的研發當中。然而時間是不會增多的，所以這就要求學生在相同的時間內學習更多的課程。然而考試內容有限，無法把課上所學的所有內容進行考核，有些學生就會發現自己學習的知識沒有考到，相反考的都是自己掌握不好的內容，這些學生就會沒有取得自己理想的成績，甚至沒有及格。

2.2課上學習的內容沒有很好與實踐相連

學生在課堂上學習了很多內容，而學校也會安排一定的實習。但是學生學習到的所有知識學校沒有時間全部安排實習，安排實習的課程只占學生學習到的很少一部分。這就導致很多內容學生只是在書本上見過這些內容卻沒有在生活中見過這些內容。一旦內容根據實際情況發生改變，學生就不會反應過來，依然按照書本上內容進行操作。最終就會發生錯誤。

3創新項目對于機械設計教學的提高

3.1讓學生有更多的渠道來學習知識

在學生參與創新創業的學習過程中一定會發現很多問題用自己當下掌握的知識無法解決。為了解決問題學生一定會尋找解決問題的辦法，在當下這個科技高速發展的時代學生有很多途徑用來學習知識，然而學生只是沒有機會去利用，發倔這些途徑去學習。而創新創業項目給了學生這個機會，學生就會利用這個機會去尋找更多的途徑去學習知識。比如自行學習有限元分析方法等內容，并運用到實踐中去。

3.2讓學生可以運用自己學習過的內容

對于很多學生而言，學習的知識除了考試可以用來考取成績之外就沒有其他機會去利用這些知識。而創新項目給了學生一個機會可以運用自己的知識，用在實踐當中，親身參與到這個過程中來。在學生發明創造的過程中，不光會讓自己掌握的知識有一個升華的過程，還會對自己的知識有一個更加深刻的理解，甚至自己以前只是記住卻不理解的知識也會理解，最終還會通過實踐得出新的知識，運用新的知識參與到更多的實踐上來。

3.3可以提高學生的視野

在學生參與實踐解決問題查閱資料的過程中，學生一定會查閱很多與自己參與項目無關的知識，其中一些知識由于太過深奧導致學生不會理解，但會為學生打開一個新世界的大門，讓學生知道在其之后還會有如此廣闊的世界，會有如此有趣的知識，引起學生對于的知識興趣，參與到更深層次的學習方面。

3.4可以將教學回歸實踐

隨著計算機技術的飛速發展，CAD、Inventor、SolidWorks等設計軟件出現并大范圍的進入到教學當中去。學生在學習過程中大量使用模擬軟件卻不能接觸到真實的實踐操作，對于制造工藝以及其中可能產生的問題以及這些加工精度誤差所導致后果的解決方法不甚了解。將創新項目與機械課程設計相結合，利用創新創業項目提供的資源對生產等環節進行實踐。將教學回歸到實踐，能夠讓學生更好的理解從設計校核到加工制造再到裝配修配這一系列環節的內容，加深對學科的印象以及理解。

4結語

培養大學生的創新創業能力是教學過程中必不可少的一環，以學生為導向，將其融入到機械課程設計的教學過程中，提高教學內容的串聯性與綜合性。結合創新創業項目之后，為學生自主學習，發揮個人創造性提供了較大的空間，提高了學生對于課程的興趣，強化培養了學生動手能力以及綜合實驗能力。

參考文獻

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[2] 馬登秋，葉振環，熊飛嶠等.基于工作室的機械設計系列課程創新教學模式探討[J].遵義師范學院學報，2019，21（05）：133-137.