新形勢下信息化技術在機械專業教學中的應用

聶勇軍

摘 要 信息化進程的加快，給各行各業帶來了機遇與挑戰，教育教學也不例外。在這一形勢下，機械專業教學過程中融入信息化技術被越來越多的教師認可，其不僅更新了傳統的教學方法和教學手段，還為教師教學水平和學生專業能力的提升創造了條件。本文立足這一現實環境，就信息化技術在機械專業教學中的應用進行了深入的探討。

關鍵詞 信息化技術 機械專業 教學手段

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

從當前技工院校的實際看，機械專業基本都已囊括在內，尤其隨著我國制造業進入智能制造時代，這一專業的重要性逐漸得到肯定，同時也帶來了信息化技術的融合，為培養高素質的技能人才創造了條件。但是，機械專業有著極強的理論性和實踐性，很多知識與技能并不是死記硬背就能深刻掌握和靈活應用的，一旦學生沒有建立立體的知識觀念，便很難實現學習效率的提升，更不要說技能的強化了。為了更好地解決這一教育難題，讓機械專業的學生在學習過程中能夠更加直觀地學習知識、掌握技能，越來越多的教師從實際出發，將先進的信息化技術融入進來，將原本生硬、晦澀的知識以圖片與視頻演示的方式進行直觀展現，取得了不錯的教學效果。下面即對信息化技術在機械專業教學中的具體應用方向與策略進行分析與探討。

1信息化技術在機械專業教學中應用的重要作用

1.1給予機會，強化能力

機械專業教學并不僅限于讓學生牢固掌握理論知識，還包括讓學生能夠進行有效操作，以扎實的動手能力強化綜合素質。信息化技術的應用，實現了仿真操作，這一操作與實際的機械操作十分相似，且操作成本較低，學生可以在充足的時間和空間內進行，有利于其綜合能力的強化與提升。

1.2拓展空間，增進互動

傳統的機械專業教學中教師是絕對的主導者，所有的互動都是由教師引導的，學生在學習與交流中難免被動，久而久之，就會降低學習興趣。信息化技術的融入，給了教師和學生更加靈活的交流空間，教師可以將教學內容發送到網絡平臺中，讓學生提前做好預習，還可以實時與學生進行交流，增加彼此的感情，讓枯燥的機械學習變得生動。

1.3活化形式，提高質量

機械學習的枯燥乏味是實際存在的現實，很多理論知識抽象難懂，一旦學生沒有深入學習，很容易降低學習效率，課堂教學質量難以得到保證。但是，信息化技術在很大程度上解決了這一難題，其不僅讓教學內容不再晦澀，還讓教學形式更加靈活，使學生在理解專業知識時有了更加扎實的基礎，促進了學習能力的提升，而這也給了機械專業教學質量以更大的保證。

2信息化技術在機械專業教學中應用的具體途徑

2.1豐富形式，變被動為主動

傳統的機械專業教學多是依賴教師，學生的學習較為被動，加之黑板和教材這種固化的形式更讓本就抽象、深奧的機械知識變得更加難懂，而機械專業的學生多存在理論基礎薄弱的現實問題，他們更樂于接受實物、實例、圖片等形式的講解，對形象、活化的形式興趣濃厚。結合這一特點，在具體的機械專業教學中，教師可以將信息化技術靈活應用進來，以此豐富課堂形式，真正將學生的被動學習變為主動學習。第一，活化基礎課教學。在機械專業的課堂教學中，教師可以利用微課、PPT課件、動畫庫等將深奧的專業知識進行靈活展現，活化晦澀的內容，營造輕松的教學氛圍。例如，教師在教授涉及“機械基礎”的內容時，可以借由SolidWorks軟件將液壓傳動中的液壓開關以動畫的形式直觀地進行展示，讓學生能夠從動態畫面中觀察和學習整個機械裝置的運行特點以及液體的流動過程、閥芯的運動態勢等，從而加深記憶。第二，豐富技能課教學。教師可以在每周給學生組織一節技能培訓課，利用幻燈片將新舊知識進行展示和關聯，實現專業知識與技能、新與舊、整體與局部的融合，以此強化專業教學，真正讓學生樂學、愛學。

2.2拓展能力，建立空間概念

有了基礎的知識活化后，機械專業教學還應更廣泛地應用信息化技術，積極幫助學生拓展知識能力，讓學生能夠從中學到最新最有效的知識，建立牢固的空間概念，跟上時代的步伐。以機械制圖為例，由于傳統教學中的手工繪制需要耗費很長的教學實踐，且缺乏立體感、誤差大，所以對學生的理解形成了阻礙，也限制了學生繪圖質量的提高。面對這一情況，教師可以嘗試借助信息化技術幫助學生建立空間概念，進一步拓展能力。在學習到“機械制圖”這一內容時，教師可以采用三維動畫的形式輔助講解，一邊講解一邊旋轉圖形，方便學生對圖形進行不同角度的觀察，接著借助這一技術將繪制過程進行展示，讓學生快速在腦海中形成三維實物的概念，快速掌握知識點。另外，教師還可以利用相關的網絡資源，拓展學生知識能力。例如，教師在講解機構運動規律時，可以借助網絡課程的優勢尋找到相關的專業網站，與學生共同嘗試知識拓展，同時借助視頻等形式幫助學生進行模擬，更好地促進學生的發展。

2.3突破難點，內化專業知識

鑒于機械專業的教學內容過于抽象，即便學生的基礎理論知識掌握了，也難免在專業重點和難點上止步不前，難以深入認知專業知識。這一情況若得不到及時、有效的解決，不僅整體的教學質量難以提高，還會讓學生的學習意識和動力減半甚至消失。于是，越來越多的教師認識到了信息化技術的重要性，并逐漸開始在教學中應用這一技術，而這也為突破教學的重點難點，內化學生知識提供了支持。“剖后的結構”這一內容是機械專業教學中的重點，也是難點，其不僅是學生學習的阻力，也常給教師帶來教學的困擾。事實上，這一內容的教學完全可以和信息化技術掛鉤，借助多媒體形象具體、動靜相宜的展示方式，強化學生的直觀認知，并逐步內化于心。教學時，教師可以在計算機上面繪制一個物體，然后對其進行分割，同時要求學生在觀看視圖的過程中嘗試進行補充，接著再將切掉的部分進行補充，讓學生更加直觀地進行學習、對比。這種先整體再局部的形式能夠強化學生的感性認知，并引導學生將感性認知上升到理性認知，在不斷的思考和嘗試中對剖視圖的畫法徹底學會、記牢，最終成為學生自己的知識。有了這一嘗試，原本晦澀、深奧的知識也就變得簡單了，學生的能力必然能夠得到迅速的提升。

2.4促進提升，實現長遠發展

從社會發展的現實來看，想要幫助學生實現知識的積累和能力的提升，獲得長遠發展，機械專業教師在教學中必須借助各種拓展學習形式對學生進行強化提升，以課上、課下的互補互促，助力學生綜合能力的提升。第一，利用網絡。教師可以分享給學生一些專業的信息網站，如中國機械網，讓學生關注并積極進行學習，做好專業知識的拓展，并以此為基礎將所學知識與現實生活相結合，促進學生的學習與提升。第二，結合實驗。傳統的機械專業教學在實驗方面多是帶領學生進入實驗式學習，這雖然能夠讓學生在動手過程中直觀學習專業知識，但也不可避免地存在一定的缺陷，如課程時間短、實驗過程久、學習過程倉促等。有了信息化技術的支持，教師可以將事先錄好或者優質的相關實驗的視頻導入電腦，直接在課堂上邊播放邊講解，如此既可以讓學生更加直觀地學習并掌握了基本的實驗步驟和方法，又節省了時間、提高了效率，具有很高的實用性。第三，課程練習。教師在布置相關練習時同樣離不開信息化技術的支持。比如，教師可以在教學完專業知識后，利用臨近下課的小部分時間進行適當的課程練習，趁熱打鐵，讓學生能夠在記住基本理論的同時內化為自己的能力，不斷積累和拓展，也可以鼓勵學生結合相關的課后練習需求利用多媒體進行練習，并不用囿于現實，擺脫了時間和空間的束縛，學生的學習必定可以獲得大大的提高，能力的提升自然水到渠成。

3結語

信息化技術在機械專業教學中的有機融合，是對傳統教學的顛覆，也是新時期教育發展和社會進步的必由之路。對此，教師必須從思想上擺正態度，明確教學的目標不僅是要教給學生專業知識，還要強化動手能力和實踐能力，幫助學生實現活化晦澀的學習內容，以更加和諧活躍的教學氛圍、更加科學高效的教學方法，從形式到內容、從被動到主動、從淺顯到深刻，從思想到實踐，徹底實現直觀教學，讓機械專業教學跟上時代的步伐，迎合教育教學改革的目標追求，滿足學生的未來發展需求，以全新的教學模式迎接機械教學更加美好的明天。

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