知改革明變化重備考—-《標準》與《考綱》對比及2020 年廣州中考備考建議

廣東省廣州市真光中學(510380) 蘇國東

1 問題的提出

為落實國務院文件[1]精神,2020 年廣州市中考取消初中學業水平考試大綱(以下簡稱《考綱》),嚴格依據《義務教育數學課程標準(2011 年版)》(以下簡稱《標準》)命題.此舉意味著中考命題會更靈活、范圍更寬,對2020 年中考備考既是一次機遇又是一次挑戰.

近年的廣州中考都嚴格依據廣州《考綱》進行自主命題,《考綱》則依據《標準》及人教版初中教材制定.文[4]采用波特SEC 模式分析得出2015 年至2018 年廣州中考試題與《標準》在統計學上的一致性水平呈逐年增高趨勢,但未進行《標準》與《考綱》的一致性研究,未涉及內容目標的細化對比及“綜合與實踐”板塊的研究.

《標準》作為教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,具有不可替代的導向功能.而《考綱》讓師生得以把握考試的目標、范圍、形式及要求,讓教師可以指導學生復習備考,有重要的應試指導作用. 本文通過深入研讀《標準》, 選取2019 年廣州中考《考綱》(近年《考綱》基本沒改動)作參照,在知識能力目標、內容要求等方面進行細化對比與分析,并對2020 年廣州中考數學備考提出三點建議.

2《標準》與《考綱》目標及內容對比

2.1 知識目標與能力要求基本一致

在知識目標方面,《標準》課程目標分為結果目標和過程目標,《考綱》考查目標分為知識技能目標和過程性目標,共分為七個層次.兩者的目標層次及相應的行為動詞基本一致,對應關系如表1.

表1

在能力要求方面,《標準》提出應注重發展學生的數感、符……