核心素養導向的初中數學復習課設計探討*—-以整式的加減為例

廣東省廣州科學城中學(510530) 施容容

數學核心素養是以數學課程教學為載體,基于數學學科的知識技能而形成的重要的思維品質和關鍵能力.《普通高中數學課程標準(2017 版)》明確提出了6 大核心素養,即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析.《義務教育數學課程標準(2011 年版)》明確提出數學教學中應特別重視的10 個重要能力,即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識.可見,普通高中課程標準中的數學核心素養與義務教育數學課程標準中的10 個重要能力是一脈相通的,它們都是對于數學核心素養的表達,雖然略有不同,但是關鍵含義是一致的.

如何通過復習培養學生數學核心素養,這是新課改深化過程中需要切實解決的重要問題.常態化的復習教學,就是讓學生反復做以前做過的典型題型,這種被戲稱為“炒冷飯”或“老歌翻唱”的復習教學方式培養的是做題機器,而不是善于思維的人才,對數學核心素養的培養作用不大.

2019 年10 月18 日,管國文名教師工作室集中研修活動在廣州市黃埔區玉山學校舉辦.我有幸聆聽了李幸寶老師在七年級七班講授的《整式的加減(復習課)》,獲益良多,使我對于如何在初中數學復習課堂中落實數學核心素養有了進一步的思考.下面對這一節復習課進行聽課反思和教學設計探討.

1 教材內容分析

本節課為人教版七年級上……