任務驅動型高考作文命題變化特點及教學應對策略

楊順別

摘 要任務驅動型作文作為近年來高考盛行的作文形式，其特點就是提出了明確的寫作任務，要求學生結合寫作材料及任務從多個方面去論證，表達觀點態度，讓學生在一定的限制下自由寫作。如何更好地指導好學生寫好此類作文，需要教師不斷地更新自身的教學方式和策略，從多個方面進行寫作教學，確保寫作教學的質量和效率。

關鍵詞任務驅動;高考作文;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0128-01

作文是高考的重點內容，所占的分數比重非常大。而從高中生寫作的實際情況看，普遍存在內容空洞、情感缺失等方面的問題。而造成這種問題的原因與作文教學有一定的關系，作文教學形式比較單一、立意太高等，使得很多高中生對寫作沒有多大興趣，不喜歡寫作，即使寫作也只是應付形式，無法體現真情實感。而命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等傳統作文，又容易出現套作等投機行為，任務驅動型作文命題形式的出現，有效地彌補了傳統作文教學中存在的不足，通過當下的熱門話題、新材料等引發學生思考，活躍他們創造性思維，提高了作文表達能力。

一、提升學生的思辨能力

從2015年高考以來，任務驅動型作文命題方式一直在變化，該類作文比較重視對學生思辨能力的培養，認為作文不單單只是學生情感的宣泄、表達，更應該是考查學生發現問題、思考問題的重要載體。學生在寫這類作文時所體現的觀點和看法，正是他們在思考過程中的總結，教師在批閱作文時，能夠更加深入地掌握學生的真實想法等。

2015年全國卷一《女兒舉報父親開車打電話》，該作文命題是讓學生通過書信的方式來寫作，要求學生結合這一真實的新聞表達自身的觀點。對于該主題的作文，學生需要從交通法規這個方面進行思考，就在親情與法治上應該如何選擇來論證、分析。在寫作教學的過程中，很多學生認為在作文素材中的人物雖然是父女，但是在法律面前人人平等，只有每個人都遵守法律，社會才能變得更加和諧，所以，他們認為女人舉報父親開車打電話并不是說女兒不講情義，恰恰說明女兒是一個遵紀守法的好公民，只是該種行為較為特殊，是大多數人都不愿意做的事情。通過這樣的任務驅動型作文教學，提升了學生的思辨能力，讓他們學會從多個角度去思考問題、解決問題，讓寫出的作文更具真情實感。

二、豐富時事熱點資料

從目前的情況看，大部分的任務驅動型作文都是將時事新聞熱點作文素材，重在對學生正確的價值觀念、良好的道德品質等方面的考查。根據該命題特征，教師在實際教學過程中，需要多引入一些時事熱點資料，讓學生了解最新的時政信息，拓寬學生的視野，便于他們更好地進行該類作文的寫作。如，2016年高考語文作文中就以三位風采人物的實例作為素材，讓學生去分析這三位風采人物的精神品質。要寫好這類作文，學生就必須要對素材中的三位風采人物故事有一個全面的了解和認識，突出人物的特點，將他們的事跡講清楚，說透徹。

為了讓學生更清楚該類命題作文的寫作方式，了解更多社會熱點新聞信息，開闊學生的寫作思路，語文教師可以每天抽出一節課的晚自習實踐讓學生看新聞聯播，讓學生對我國最新資訊、信息有一個全面的了解。同時，教師也可以將這些熱點信息當作教學素材，與學生一起探討這方面的知識。此外，學生自己也可以借助網絡媒體平臺查看最新資訊、新聞等，積累更多的寫作素材，寫作時才會更加得心應手。

三、引導學生從道德角度確定作文立意

現在的高考作文命題方式發生了很大的變化，從以往的命題作文到現在的材料作文轉變，且在大部分的任務驅動型作文中，所給出的寫作資料都為學生指明了寫作的方向，呈現出思維的深化特征——緊扣事件、具體分析和解決問題。因此，教師在平時的教學工作中，就要加強對學生的引導，讓他們學會從道德的角度將作文立意確定下來，使學生所寫出的作文滿足任務驅動作文的要求。

以“黑衣男的正義可以更具溫情”該主題的作文教學為例，在實際教學時，教師就可以讓學生去思考某男子在地鐵上吐痰，在被別人提醒后，不但沒有悔改與抱歉之意，反而辱罵他人，被某想要維護正義的黑衣男用腳踢的材料。該材料在分析時，有的學生可能會認為雖然男子在地鐵上吐痰，并辱罵他人是不正確的行為，但想要維護正義的黑衣男“以暴制暴”的行為也是不可取的，會引發更為嚴重的后果。還有的學生認為地鐵上隨意吐痰、辱罵他人的男子就應該受教訓，因為他不注重公共道德，當別人提出他的錯誤后，他自己并未意識到，還罵別人，就應該被打。在教學過程中，教師可以讓學生針對這一主題內容展開辯論。但需要注意的是，為了與習作主題內容保持一致，學生需要從“公道正義”的角度加以討論，體現學生對不良社會行為的道德認知。

四、結語

總之，在新課改體制下，高考語文作文教學也發生了新的變化，任務驅動型作文更符合素質教育要求，更適應社會的發展趨勢，對學生正確價值觀念的形成是非常有利的。因此，在作文教學中，教師要重視任務驅動型作文教學，提升學生的思辨能力和寫作能力。

基金項目：本文為福建省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“高考作文命題趨勢及教學導向 （立項批準號：FJJKXB19-445） ”的階段性成果。

參考文獻：

[1]李雪麗.高中語文任務驅動型作文構思的教學策略研究[J].華中師范大學，2017（08）：109-215.