小學英語興趣教學分析

張年花

摘 要小學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

關鍵詞小學英語;興趣教學;分析

中圖分類號：A，B025.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0096-01

興趣是推動學生學習的內在動力。有了輕松愉悅的學習環境，學生聽說讀寫的整體英語素質也得到了較快的提高。小學英語課堂不應該是教師一個人的獨角戲，而應該是學生為主體的大合唱。不應該是沉悶的，而應該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

一、師生關系和諧

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

如果學生對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。

二、發揮小學生主動性

注重“以人為本”，發揮學生主體作用，過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。

在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，教師在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

三、課堂上要加強互動

課堂上重視師生情感交流，培養興趣。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。利用簡潔、明快、風趣的言語創造輕松愉快的課堂氣氛，提高學習興趣。筆者對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello， boys and girls. I'm your English teacher. You may call me Miss Zhang .Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如It's time to start now. Open your books at page 2. Let 's listen to the tape now. Please read after me.

四、要淡化課堂意識

根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中學習。

小學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學、想讀，也想記那些相應的單詞。

實現英語教學課堂的改革，就要改變傳統的教學方式，尤其是小學英語教育，教師在開展教學的過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。隨著我國小學英語課程的開展，教師更要對教學課堂進行改革，增加英語的趣味性。

參考文獻：

[1]姚愛娟.在藝術性英語教學中發揮教師的主導作用[J].教育實踐與研究，2001（09）.

[2]吳廣江.關于開好小學英語課的幾點思考[J].山東外語教學，2002（01）.