新課改下初中班主任德育的有效性探究

孫璇

摘 要在初中教育工作中，做好德育工作有效性的研究是班主任最主要的工作目標。筆者結合實踐教學經驗，在文中從“與學生做朋友”“認可學生地位”“尊重學生選擇”和“給予學生信任”四個方面，對如何開展班主任德育工作予以分析和探討。

關鍵詞初中教育;德育;有效性

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0018-01

德育是初中班主任班級管理中的重要內容，其是保證學生身心健康的關鍵教育工作。從學生的成長角度來看，初中階段的學生逐漸從兒童期轉變為青少年期，青春期的懵懂往往會讓他們迷失自己。為此班主任必須要體現出自己的教育價值，通過對學生正確的引導和幫助，讓他們能夠順利度過青春期的迷茫階段，并能夠樹立起正確的人生價值觀，從而真正實現初中教育階段的素質教育目標。

一、與學生做朋友，構建和諧師生關系

在初中班主任德育工作中，構建和諧的師生關系是開展一切教學活動的基礎，因此教師必須要能夠與學生做朋友，讓自己成為學生心中可以分享快樂、分擔憂愁的傾聽者，為德育工作的開展打下基礎。在實際工作中，教師要在課余時間多與學生進行交流，了解他們的興趣愛好，例如喜歡聽哪種類型的歌、喜歡哪個idol、最近關注哪些熱點新聞等。真正做到讓自己的生活頻率與學生保持一致，并能夠加入到他們當中，由此來實現于學生做朋友。如班級中的小欣同學特別喜歡易烊千璽，筆者就在充分了解易烊千璽資料的同時，也表現出對他的喜愛，并通過與小欣的交流，讓她發現偶像身上“為了跳舞肯吃苦”“做人謙和有禮”的閃光點，由此來實現對小欣的德育引導，讓她能夠在“榜樣的力量”下獲得成長。

二、認可學生地位，樹立良好自我認知

認可學生的地位是初中班主任德育工作的重要措施，其是幫助學生樹立良好自我認知的關鍵。在筆者的教育生涯中，遇到過很多內向到自卑的學生，他們普遍存在自我懷疑，無論是學習還是生活中都有較強的畏難心理，遇到問題的第一反應是“向后縮”，這讓筆者感到擔憂，同時也堅定轉變他們的信念。在實際工作中，筆者會格外關注存在“自卑”情況的學生，并通過家訪等方式進一步了解他們的原生家庭狀況，爭取找到他們“自卑”的根源。以學生小剛為例，他早年父母離異，自己跟隨奶奶生活，這使得他在人生成長關鍵期缺少了父母的關愛，這讓他們極度自卑。為了改變他，筆者開始與他談心，在周末時間將他帶到家里，關心他的學習、給他做好吃的、跟他一起玩游戲等。在筆者的關懷下，他逐漸變得開朗，畏難心理也逐漸消失，純真的笑臉再次出現，這讓筆者感到欣慰，也堅定了筆者一定要做好德育工作的信心。

三、尊重學生選擇，培養正確價值觀念

對于初中生而言，尊重他們的選擇不僅是認可他們的表現，更是培養他們正確價值觀念的重要措施。在實際教學過程中，對于極度渴求被尊重、被認可的青春期學生而言，教師要明白他們的心理成長需求，并以此為基礎完成對他們德育工作，為他們的正確的價值觀念樹立帶來支持。以班干部選拔為例，傳統的班干部都是由班主任直接任命，雖然筆者會綜合考慮學生的各方因素，但很多學生都會覺得“不公平”。為了消除他們的顧慮，讓他們感受到筆者對他們的認可和尊重，筆者就通過班會的方式，采取班干部不記名投票，由他們選出自己心中理想的班干部。被選出的班干部有2周的試用期，一方面讓班干部適應工作，看自己能否勝任，另一方面，讓學生觀察所選班干部是否符合他們心中的標準，從而做到在給予學生充分尊重的同時，提高班級管理工作效果。

四、給予學生信任，強化自我欣賞意識

“給予學生信任，強化他們的自我欣賞意識”是初中班主任德育工作中的重要內容。對于正值青春期的親少年而言，他們最渴望的就是來自于長輩的信任，因為這是他們觀念中“成人”的重要標志，但很多時候長輩會因為對他們的保護，而不“信任”他們。例如不放心讓他們獨立外出或自己在家等，從青少年心理學角度來看，這種過度保護的愛并不利于學生的成長，因此教師必須要給予學生信任，以實現對他們自我欣賞意識的強化。例如在班級勞動當中，筆者每次都是將其交給勞動委員負責，勞動過程中我也不會刻意的去監督，讓學生能夠獲得一種被信任感，并將這種信任感轉變成為責任感，促使他們在勞動的過程中獲得進步與成長。當然，筆者并不會真正的“撒手不管”，而是在學生看不到的地方觀察他們，由此來保證他們可以在安全的環境下完成勞動，讓他們可以在被信任的狀態下成為德智體美勞全面發展的優秀中學生。

五、總結

綜上所述，做好初中班主任德育工作有效性的研究，不僅可以保證班主任的工作質量，還能夠為學生的健康成長帶來支持。在實際工作中，班主任要在充分研究學生心理的基礎上，通過對他們的個性了解為他們提供不同的德育教育，讓每一個學生都可以在符合他們個性特征的德育模式下，逐步形成自己正確的價值觀念，并能夠進一步獲得道德素質和意志品質的提升，從而更好地實現初中教育階段的素質教育目標，也為學生以后的人生發展打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]常玉蘭.走進學生心靈打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.