多媒體教學與小組合作相結合的初中英語課堂模式探究

崔建霞

摘 要隨著新課改的逐步推進，教學大綱對于初中英語的課堂教學也提出了全新的要求，希望在初中英語的教學課堂當中，能夠帶給同學們真正有用的經驗，能夠更加充分地發揮多媒體的作用以及小組合作的優點，最大限度的培養同學們對于英語學習的學習興趣。根據現在初中英語課堂模式的實際情況，嘗試著將多媒體教學和小組教學進行結合。利用小組合作，不僅可以使多媒體資源得到更加充分的利用，豐富課堂的內容同樣也可以培養同學們團結合作的意識，培養他們的英語表達能力。

關鍵詞初中英語;多媒體教學;小組合作;英語教學;實施策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0008-01

教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，如果想要實現多媒體教學與小組合作學習相結合，那么教師就應該知道合理分組是多媒體教學合作學習取得成功的大前提，教師可以在課前設計多媒體教學的內容，然后在課堂上向同學們發布任務，培養小組成員之間的合作態度和合作能力，這樣不僅可以有效地提升同學們對于知識的掌握程度，還可以有效開展本節課的教學活動，運用多媒體技術，促使同學們的視聽相結合，增強他們對于知識的感知能力，提高學習效率。

一、多媒體教學與小組合作相結合的必要性

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，在最新頒布的教學大綱中明確指出，在日常的課堂教學當中，教師要充分尊重和體現學生的主體地位，讓他們在學習的過程中，能夠積極主動地完成對于知識的消化，提升他們對于學習的積極性，激發他們對于英語學習的學習興趣，這樣會使他們在學習的過程中逐漸地樹立對于自己的信心，獲得一定的成就感。

對于教師來說，他們主要的任務就是引導同學們進行學習，如果想讓同學們能夠更好地完成學習過程，那么就一定要營造寬松和諧的學習氛圍，打造出一種能夠主動參與和自我學習的大環境，教師是同學們發展和成功最重要的基石，所以在教學的過程中，也應該選擇同學們感興趣的話題，設計適合他們年齡特點的活動形式和教學方法。同樣也要了解到同學們的生活狀態，設計能夠發揮他們自身創造性的學習任務，有意識地為同學們的創新思維能力留出空間，這樣也是為他們的成功所創造條件。

在普通高中英語課程標準中所倡導的是如果同學們可以積極主動地參與合作和交流，那么對于多種學習活動來說，他們都可以起到相互幫助的作用，只有改進學習方式，才能夠讓他們體驗集體榮譽感和成就感，從而在以后的學習過程中更加積極主動地投入其中，發展合作精神，使學生成為真正的學習的主人。因為他所要求的是讓同學們把自己的日常生活都融入到學習活動中，小組合作學習是一種新興的教學策略，因為它既可以調動同學們對于學習英語的興趣，同樣也可以提高他們的學習效果。

二、多媒體教學與小組合作相結合的具體措施

（一）合理分組式多媒體教學與合作學習取得成功的前提

在進行課堂分組之前，教師需要針對同學們之間的個體差異而對他們進行一個詳細的調查，需要將男生和女生英語學習好的和英語學習困難的、性格內向的和性格外向的都進行合理分組，這樣才能讓他們學習期間形成一種互補。而在教學當中，即使分成小組他們也有可能不會進行合作學習，所以讓他們掌握正確的合作態度是非常重要的。教師應該在日常的教學當中就培養他們的合作意識，讓他們在面對小組合作時具有自己的想法和感受。

（二）教師在課前設計多媒體教學內容

對于英語的教學來說，應該是一種情境的創設，最重要的是能讓同學們在課堂上感受到英語此時所處的情境，從而創造出活潑的教學環境，讓整個的教學過程中，無論老師還是同學們，都會處于一種活化狀態。例如，在初中英語的口語練習部分就可以通過多媒體進行動畫展示，從而為同學們創設相應的教學情境，讓他們了解到英語這種語言的魅力，而在課堂上，教師只是一個指導者，同學們才是解決問題的分析者。

（三）運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果

對于初中同學們來說，他們對于新鮮的事物都具有一定的好奇心。因此在英語的教學當中，教師可以利用多媒體展示與教學內容相關的動畫或者圖集，吸引同學們的注意力，并迅速地抓住他們的眼球，讓他們能夠在短時間內提高對于本節課所學內容的興趣。而讓他們在看視頻動畫的同時，不僅提高了他們對于英語聽力的理解，并且更加增強了他們對于相關文化的直接感知，最重要的是影片中地道的口語能夠直接激起同學們的聽覺，促使他們提高自己的語言模仿能力，激起他們用英語表達的欲望。

三、結語

運用多媒體進行小組合作學習下的分層教學，其目的是挖掘每個學生的潛力，并且提高他們對于學習英語的興趣。運用多媒體可以讓同學們進行自主學習，而通過小組合作學習可以為同學們創設在上課時積極交往的機會，為他們以后英語的學習打下良好的基礎，真正地提升他們對于英語的掌握程度，有利于學習能力的發展。

參考文獻：

[1]張嘉萊.翻轉課堂在中職幼師英語教學中的應用研究[D].廣東技術師范學院，2016.