小學語文教學如何提升寫作質量

高石倉

摘 要小學語文作文是很多教師和學生都頭疼的問題，在語文教學中很多存在審題不清、內容千篇一律沒有創新的現象，本文對相關問題進行了分析，并提出了自己的解決方法。

關鍵詞小學語文;審題不清;千篇一律

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0157-01

筆者提出了小學語文作文寫作質量存在的問題，對小學語文教學如何提升寫作質量進行了分析，并對小學語文寫作質量問題解決方法提出了一些看法。

一、小學語文作文寫作質量存在的問題

（一）小學生語文寫作中審題不夠準確，容易出現跑題的現象

小學生在語文寫作過程中經常出現對題目理解不到位、審題不清的現象。很多學生對作文的寫作重點理解有偏差，導致作文立意一開始就跟題目相背，或者剛開始符合題目要求，最后越寫越偏離題目。比如在作文課上老師給出的題目是：我們平時生活中發生著各種各樣的事情，一件件平凡的小事給我們帶來了快樂或者憂傷或者惆悵或者悲喜交加，這些一件件的小事構成了我們豐富多彩的生活的點點滴滴。請以《一件小事》為題寫一篇不少于450字的作文。學生看完題目后開始寫，有些學生寫出的文章出現各種問題。比如很多學生寫的不是一件小事而是流水賬似的寫了很多件小事，還有的學生寫的不是小事，而且發生在生活中的大事等等。這些作文主題跑偏問題是學生作文寫作過程中經常遇到的問題。

（二）小學生語文寫作中立意不夠新穎，文章寫作缺乏創新千篇一律

小學生由于生活的積累不夠豐富，學生缺乏對生活的觀察因此在作文寫作過程中下筆比較困難，作文寫作成了讓學生比較頭疼的問題。很多學生寫作過程中經常出現千篇一律大同小異的問題，寫作過程中沒有新意，作文寫作沒有創新性，缺乏生動的個性描寫，很多都是在套用別人的故事，文章讀起來索然無味，造成了作文寫作質量的降低。比如老師給出的題目：在平時生活中我們離不開自己同學和朋友，他們給我們的生活帶來了很多的樂趣，他們和我們分享喜怒哀樂，在遇到困難時給我們伸出援助之手，遇到困惑時來導我們走出困境，請以《我的好朋友》為題寫一篇450字的作文。學生看到題目以后乍一看題目很簡單，因為自己身邊有好多小伙伴和同學，每天都在跟他們上學、游戲，但是寫作時候就大腦一片空白，想不出和他們一起發生的故事，感覺每天都是上學放學，沒什么可以寫的，于是就套用了千篇一律的故事：我生病了，我同學怎么照顧我，背我去醫院等等。這種故事抓不住閱卷老師的眼球，讓老師覺得沒有新意。

二、小學語文寫作質量問題解決方法

（一）小學語文教學中加強作文審題的訓練，提高對作文寫作的準確性

在小學語文的教學過程中應該加強作文題目的分析訓練，提高學生對作文題目的分析能力，提高作文寫作的準確性。比如在前文中提到的以《一件小事》為題目進行寫作過程中，應該對題目進行簡單分析，抓住關鍵詞。比如強調這是“一件”事情，不是多件事情，不能將很多件事累加起來湊一篇文章。而且要描寫“小事”，體現生活中的點滴感動，不能是驚天動地的大事，因為學生還沒有經歷過什么驚天動地的大事，也很難寫好。再比如以《我最感激的一個人》為題目進行作文寫作過程中，對作文中的“感激”進行分析，為什么感激他，發生了什么事情，對你有什么幫助，而且是正面的，不能是負能量的，幫著抄作業可不能算。還有這個人跟你的關系是什么樣的？是一個人，不能是很多人。所以對關鍵詞進行分析，能夠讓學生對作文題目有很好的把握，方向掌握好了，寫作過程中才能夠有的放矢，目標明確。

（二）小學語文寫作中鼓勵發散思維和創新，提升文章寫作的獨特性

小學生在作文寫作過程中一定要注意發散思維的培養，不能讓學生們形成定式思維，看到一個題目只能想到一件事，只能寫一個類型的作文。教師在平時的教學活動中應該體現創新性，多對學生的作文寫作進行引導。其實學生的生活也很豐富多彩，童年的生活往往充滿了很多有趣的故事，不光是上課下課吃飯睡覺這些瑣事，他們也會有自己的思想，對很多事也都有自己的看法。只是在作文課堂中他們不敢表達，不知道怎么表達，不知道怎么將生活中的一些故事變成作文的文字。因此教師在平時的教學中多引導，積極地去想，大膽地去寫，不要怕犯錯，積極鼓勵學生表達，放下心理負擔才能將身邊的故事自由輕松地寫出來，在作文中才能加入自己的思想，讓作文寫作變得更加生動形象充滿個性，充滿創新性。

三、總結

本文對小學語文教學如何提升寫作質量進行了分析，對小學語文作文寫作質量存在的問題如：小學生語文寫作中審題不夠準確，容易出現跑題的現象、小學生語文寫作中立意不夠新穎，文章寫作缺乏創新千篇一律進行了分析，同時提出了小學語文寫作質量問題解決方法，如，小學語文教學中加強作文審題的訓練，提高對作文寫作的準確性、小學語文寫作中鼓勵發散思維和創新，提升文章寫作的獨特性等，對小學語文作文教學研究起到了一定的參考作用。

參考文獻：

[1]馬桂妍.小學語文作文有效教學的策略研究[J].中國校外教育，2019（34）：130-131.