小學語文古詩詞教學問題及對策研究

向秋諭

摘 要新課改以后，小學語文教師對古詩詞的教學給予了足夠的重視，要求學生不僅能夠熟背古詩詞還能理解古詩詞中的古詞意思以及其中蘊含作者的感情和意境。但是由于小學生的認知能力有限，并不能十分完美地理解古詩詞中的韻味以及作者的構詞，甚至對古詩詞的學習產生消極的情緒。本文將圍繞著如何解決小學語文古詩詞教學中出現的問題展開敘述。

關鍵詞小學語文;古詩詞;教學問題及對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0142-01

小學生學習古詩詞普遍的教學方式就是讓學生熟背或者熟讀古詩而不考慮學生對古詩詞的理解程度。這種教學模式很不利于學生以后對古詩詞的深度研究，讓學生單純地以為古詩只是用來背的，而不是用來理解和應用的。因此，教師應該在古詩詞的教學過程中，發現問題然后解決問題，幫助學生提高對古詩的認知。

一、加強學生對古詩詞的理解

現在小學生學習古詩詞過程中普遍存在的一個問題就是對古詩詞不理解，只是對古詩進行機械的記憶。為了改變這種狀況，語文教師必須在平時的上課過程中注意加強學生對古詩詞的理解程度。這需要教師運用正確合理的教學方法幫助學生理清各個詞語的含義以及他們組合在一起的含義。同時，教師對學生學習古詩詞學習程度的檢測不再僅僅局限于檢查學生背誦，而是要有意識地向理解含義方面轉移。

例如，在部編版《出塞》這一課的學習過程中，教師會發現有許多古詩生詞會阻礙學生背誦或者理解，比如，“不教胡馬度陰山”中的“度”和“教”，以及“但使龍城飛將在”中的“飛將”，都嚴重阻礙了學生對于這篇古詩的理解。如果放任這些生詞不管，僅僅讓學生熟讀課文或者熟背課文，那么學生即使背誦下來也無法理解這篇古詩中代表的情感和描繪的場景。所以，語文教師應該將這些生僻的古詩詞的意思在學生背誦之前解釋給學生聽，并且讓學生在上課的時候將這篇古詩的大體內容復述給全班同學聽，只有這樣學生才能在掌握意思的基礎上進行有意義的記憶背誦。

二、加強古詩意境的呈現

學習古詩詞重要的方法之一就是通過意境的呈現來設身處地地考慮作者所描繪的畫面和表達的感情，這極大地提高了學生對古詩詞的理解程度以及理解能力。那么怎么向學生完美地呈現古詩詞中的意境呢？首先教師要熟練掌握這首古詩詞，對作者創作時的心境以及古詩詞中勾勒的畫面都要做到滾瓜爛熟，不會因為上課時各種突發情況而導致呈現過程的中斷，以此提供給學生最好的意境體驗。其次，教師要有敢于創新，推陳出新的勇氣。將意境呈現給學生最有效的一種方法并不是教師通過言語描繪出來的，而是通過讓學生自己走出教室，感受與古詩詞中相同環境帶來的。因此，語文教師要有敢于讓學生走出課堂、走向自然的那種魄力。學生只有親身在那種描繪的景象中經歷過的經驗，才有可能體會到作者創作古詩詞的韻味以及含義。所以，新課改以后教學不應該只是局限在課堂，而是應該將課堂與自然聯系起來，讓學生將直接經驗與間接經驗結合起來，有效地提高對古詩詞的理解。

例如，在部編版《山行》，這一課的學習中，教師可以先帶領同學們學習和了解這篇古詩中出現的生字詞以及每個生字詞翻譯成現代白話文的意思，這樣學生就可以對這篇古詩的內容和結構有一個大概的了解和認識，但這還是遠遠不夠的，因為學生感受不到為什么在這種情境下作者會抒發出這樣的情感，流露出這樣的思緒，這僅僅憑借語言的講述是很難實現的。所以教師就要將這篇古詩中存在的意境真真實實地展示給學生，讓學生在觀看和感受的同時體會到作者的心緒。

三、采用多元化的教學方式

古詩詞由于多用古文書寫，對于小學生來講理解起來有一定的難度，這很容易造成學生對于古詩詞學習的消極。為了解決這種情況，教師需要采用多種教學方式，將抽象的古詩詞更加直觀、具體、準確地呈現給學生，便于學生理解。傳統的教學方法大多都是教師在講臺上講述，但是現在教師可以通過多媒體的利用，讓學生即使在教室里面也能身臨其境地感受到古詩詞中蘊含的意境以及體會到作者創作時的思路。其次，教師還可以改變以往教師單方面講述的上課方式，讓學生根據自己的理解或者體會向全班同學分享自己對這篇古文的理解，接著教師給予補充和總結。最后，教師還可以采用小組合作的方式，讓學生在組內各抒己見，將自己的想法勇敢地表達出來，從而提高將自己的想法呈現出來的能力。

例如，在部編版《涼州詞》這一課的學習中，教師就可以改變以往的教學模式，讓學生回家自己搜集關于這篇古詩的創作背景以及作者，生字詞的意思以及古詩詞中存在的意象。第二天上課的時候，就讓學生先進行小組討論，然后選出有代表性的資料，在全班進行展示，讓學生成為課堂的主人，在講授自己搜集資料的同時，進行知識的鞏固，達到了提高學生古詩詞學習效果的教學目標。

四、總結

古詩詞的學習對于小學生來說非常重要，這不僅是連接小學生與古文之間的橋梁更是從白話文到古文的過渡，所以，語文教師要給予足夠的重視，幫助學生從小學開始就養成一個良好的古詩詞的學習習慣和理解能力，為以后的古文學習和理解打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡艷.關于如何提高小學語文古詩詞教學有效性的對策[J].課程教育研究，2019（15）：43.