融合理念下初中信息技術智慧課堂構建策略

馮婷婷

摘 要智慧課堂的構建不僅能讓課堂教學更加智慧，還能發展學生的智慧。因此，對于初中階段的信息技術教學而言，教師需要運用多種方式為學生構建智慧課堂，讓學生體會到信息技術學習的樂趣，并促進學生信息技術學習效果的提升以及信息技術能力的發展。

關鍵詞初中階段;信息技術;智慧課堂;融合理念;構建策略

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0018-01

信息技術的發展不僅能讓人們的生活變得更加便捷與豐富多彩，還能讓教育教學變得更加智慧與高效。基于此，教師在進行初中階段的信息技術教學時，既要讓學生學習信息技術知識，又要讓學生深切地體會到信息技術在信息技術課堂上的應用，為學生構建智慧型的信息技術課堂。也就是說，教師的教學思維需要不斷更新優化，巧妙地運用多面的技術創建智慧型的課堂，優化學生的信息技術學習體驗，同時也讓學生對信息技術的學習更加深入。因此，本文從以下幾個方面入手來對融合理念下初中信息技術智慧課堂的構建策略進行研究。

一、妙用微課形式

微課是計算機技術和互聯網技術高速發展的產物，是構建智慧課堂的有力方式。也就是說，教師可以將微課形式與初中階段的信息技術教學結合起來。為了讓微課的形式能夠更好地服務于學生，教師需要對微課視頻進行精心設計，同時還需要讓微課視頻與學生形成互動，并且，在微課視頻教學結束之后，教師需要注重對學生的學習引導，還需要注重學生的學習反饋，精益求精。

例如，在進行《信息的特征》的教學時，筆者運用了微課的形式進行教學。具體來說，筆者將信息的幾條特征列在了微課視頻中，每個特征之后都跟簡短的講解和案例互動。比如，對于信息的時效性特征，在微課中首先會對此進行解釋，即信息只有在滿足“價值”條件時才具有時效性，并且時效性有長與短之分，信息在某一特定時刻的狀態會隨著時間的推移而變化。案例是肯德基電子優惠券、淘寶雙十一購物優惠券。在案例展示時，筆者會將微課視頻暫停，讓學生進行交流。很多學生都領過電子優惠券，并且大多數學生習慣性的注意優惠券的價值，而忽略了優惠券的時間限制，這樣的案例會讓學生產生一種親切感和認同感，在案例交流中，學生會對信息的時效性印象深刻。這節課的教學效果非常好，所以教師需要妙用微課進行教學。

二、優化教學課件

課件教學是智慧課堂構建的常用方式，同時也是效果非常顯著的方式。因此，教師在信息技術教學中需要注重教學課件的使用，同時還需要注重教學課件的優化。也就是說，教師可以采用101教育PPT為學生進行備課和授課，從海量資源中挑選合適的資源，豐富課件內容，在課件教學中還可以采用放大鏡、隨機點名等功能開展課堂活動，實現課件與學生的互動。并且，教師可以使用手機控制課件，從講臺上解放出來，走到臺下進行教學。

例如，在進行《常用應用軟件的簡介》的教學時，筆者運用101教育PPT給學生制作了教學課件，教學過程非常高效。具體來說，現在學生接觸信息技術的機會非常多，并對常用的應用軟件有一定的了解。因此，筆者在制作課件時，采用了圖片與文字交叉排列的順序，即前一頁PPT上是應用軟件的圖標圖片，后一頁上介紹。在課堂教學中，筆者會用手機來控制課件的播放，即我會先展示圖片，然后利用隨機點名的功能來點學生對圖標進行辨別，并讓學生說一說對圖標代表的這款應用軟件的認識。在學生說完之后，筆者會讓其他學生來進行補充，此后，再將課件換到下一頁，讓學生對應用軟件進行具體的了解。通過這樣的教學，學生對課程內容的理解非常深刻。所以，教師需要善于課件進行智慧課堂構建。

三、善用視頻圖片

多種多樣的視頻與圖片的運用是智慧課堂構建重要方面，不僅可以讓學生對教材中的文字產生更直觀的認識，還可以啟發學生的思考。因此，教師需要巧妙地將多種多樣的視頻與圖片應用在初中信息技術教學中。也就是說，教師可以對多樣的視頻進行一定程度的剪輯與設計，讓視頻更加適應課堂教學，教師也可以對圖片進行多種加工，比如添加文字、制作動圖等，讓信息技術課堂變得更具新意。

例如，在進行《計算機病毒》的教學時，筆者利用多媒體設備給學生播放了多段視頻和多張圖片。具體來說，說起計算機病毒，學生很容易會聯想到黑客，并且，由于黑客的神秘性，很多學生都對黑客產生了種種猜想。因此，在課程剛開始的時候，筆者給學生展示了三張并列的關于黑客的圖片，并在每張圖片上都打上了一個問號，讓學生說一說自己哪一個更符合他們心目中的黑客形象。此后，在教學過程中穿插了多段視頻，比如，提到計算機病毒的傳播途徑時，視頻中會有接收郵件、打開陌生網站、下載軟件等的操作，并且在每一種操作之后都會有一個無情嘲笑的表情，用于提醒，也用于增加趣味性。這樣的教學與以往只有教材與教師語言講述的教學相比在理念上進行了優化，內容上也進行了豐富，有助于學生的提升。

總而言之，信息技術可以帶來豐富多彩的變化，讓學生的生活和學習更加多彩。對于初中信息技術教學而言，智慧課堂的構建既可以讓學生從不同的角度認識信息技術，又可以提升信息技術的教學效果，還可以提升學生對信息技術學習的熱情，并促使學生主動進行學習，一舉多得。

參考文獻：

[1]管海華.初中信息技術智慧課堂的構建探研[J].成才之路，2019（18）：67.