農村小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

韋琴

摘 要隨著新課改的不斷推進，我國小學課堂教學模式發生了巨大轉變。課堂作為學生學習的主要場所，如何提高小學數學課堂教學水平成為當下提升學生數學知識與素養的關鍵。高效的小學數學課堂可以幫助學生更好地學習，增強對學科的興趣程度，促進思維能力的發展。本文在闡述有效的問題情境對于小學數學教學作用的基礎上，針對農村地區小學數學教學中創設的有效問題進行策略分析與研究。

關鍵詞農村小學數學;數學教學;有效問題;情境教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0123-01

農村小學生天性愛玩，學習的主觀能動性還沒有形成，尤其在數學課堂上無法集中注意力，對數學學習缺乏一定的興趣。教師在教學中，應該多思考多探索行之有效的教學策略，以吸引學生學習興趣。創設有效的問題情境，對于激發學生學習興趣，引發學生積極思考數學問題，有著很重要的作用。

一、有效的問題情境對于小學數學教學的作用

農村教育中，由于農村教師的教育觀念沒有及時轉變，仍然沿用傳統的教學模式給學生進行數學教學，極大地阻礙了學生學習的積極性和思考問題的主動性。傳統的教學課堂，教師沒有足夠重視問題的創設，多是按照教材講授知識，所提問題也是作為一種學習任務。在教師任務式問題下，學生失去了獨立學習獨立思考的能力，而數學學習就是要培養學生學會思考，學會探究，掌握解決問題的能力。在教學中，教師有效的問題情境創設能夠激發孩子學習的主動性，從而在教師的引導下，學會自主思考，自主探究出解決問題的方法。有效的問題情境創設是激發學生熱愛學習的重要手段。

二、農村小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）利用游戲創設問題情境

對于每一個學生來說，如何激發出學生的興趣是最重要的。農村孩子課間沒有太多的有興趣的活動，所以對做游戲是十分喜愛的。教師就可以利用這個特性，在教學中添加一些具有游戲性的問題創設。如我在教學一年級上冊認識鐘表的時候，先用一個猜謎游戲導入：我家有個好朋友，沒腿也能跑，沒嘴也能說，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請小朋友們猜一猜，我的好朋友是誰？通過猜謎游戲創設的問題，一下子就把學生吸引過來了，學生會積極地回答：鐘表。此時我及時拿出鐘表，向學生發問。它沒有腿是怎么跑的呀？學生馬上回答，它有兩條腿。師：同學們觀察得真仔細，它是有兩條腿，請同學們再仔細看看，這兩條腿長得一樣嗎？他們跑的速度一樣嗎？生：不一樣，一條短短的粗粗的，一條長長的細細的。長的那條腿要跑得快些，短的跑得慢一些。師：你們想知道他們的名字嗎？學生在這樣趣味性的問題情境中，自然會積極觀察思考，然后回答教師問題，再通過教師及時的引導，很快就能夠掌握數學知識。

（二）利用故事創設問題情境

農村孩子非常喜歡聽老師講故事，教師在教學時能夠利用小故事作為問題的情境創設，是能夠極大地吸引孩子的注意力和激發其求知欲的。如在教學幾分之一時，筆者首先給學生說了這樣一個故事：有一天，熊大和熊二又準備到森林里查看光頭強是否在偷砍樹木，兩個人走著走著，突然發現地上有一個大餅。兩個人撿起大餅聞了聞：啊，真香啊！這時熊二說，我好想吃了他呀，熊大你把他分了吧。熊大點頭同意。可是他們犯難了，這張餅要怎么分才公平呀？老師想看看我們班聰明的孩子們，誰能幫他們出出主意嗎？由于熊大熊二都是孩子們喜歡的動畫角色，孩子們的積極性一下子就上來了。我讓孩子們先把自己的想法在小組內說一說，然后再向全班匯報，學生1：把這張餅分成兩份。學生2補充：要分成一樣大小的兩份，一個人要一半。這時候，我及時引導學生，每份一樣大小一樣多，就是平均分，在學生掌握了平均分的概念之后。筆者接著引導，誰能用學過的數字來表示它們每個人得的“一半”呢？這時候，學生發現學過的數并不能解決這個問題，就極大地激發了學生的求知欲。

（三）聯系生活實際創設有效問題情境

數學來源于生活，教師在給學生教授數學知識時，不能只是依托教材而離開了生活實際。教師可以從生活實際中去為學生創設問題情境，這樣就能讓學生貼近實際，就會增進學生對抽象的數學知識的理解。農村數學課堂中，最不缺少實際生活中的教學素材。

例如，在教學“長方體面積”時，筆者就給學生布置這樣一個任務：男生宿舍的窗玻璃不知道被誰打爛了，現在我們要換一塊新的玻璃，修理工告訴老師，那塊玻璃的面積是30平方分米，請你們幫老師算算，老師該去買一塊長寬各是多少的玻璃呢？這時候，學生們就會去積極通過小組討論，很快得出了方案。1組：長30dm，寬1dm;2組：長15dm，寬2dm;3組：長6dm，寬5dm。此時筆者再引導學生總結出：我們在換玻璃的時候，不僅要換一塊面積同樣大小的，還要跟窗子的形狀大小相同才行。最后筆者再布置給學生任務，讓他們親自量一量，通過親自量一量的實際操作，就可以極大地激發學生學習興趣，大大增進其解決問題的能力。

綜上所述，有效的問題情境創設，不僅能夠極大地提高學生的學習積極性，還能夠讓學生在學習中養成自主學習的好習慣，培養了其思維能力，促進了其數學能力的提高。

參考文獻：

[1]胡興建.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90-91.