小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

吳耀來

摘 要小學是義務教學的起點，是學生未來發展的基礎階段，數學學科是義務教育中的重要課程，在實際教學中，不僅要傳授學生基本的知識和技能，同時還需要發展學生思維，培養其具備每一位公民都應具備的核心素養。作為還處在形象思維發展階段的小學生，如何指導他們運用數學思維解決問題，提升數學核心素養是當前每一位教師應著重研究的課題。

關鍵詞小學數學;核心素養;培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0103-01

思考的重要性是毋庸置疑的，同時它也是開展創新的基礎。小學數學教育中，基于學生形象思維的特點，教師可以充分利用問題情境去引發學生思考。根據教學內容，結合小學生的知識經驗水平，創設直觀形象的問題情境，讓學生在熟悉的場景中聯系已有知識去解決實際問題，進而提升數學學習的能力。

一、培養小學生獨立思考的能力

情境教學法在教學中的有效運用不僅符合了小學生的年齡特點和認知規律，同時也能將抽象的數學概念轉化的形象具體，能夠有效促進學生知識遷移能力的提升。比如在關于“面積”相關知識的教學中，教師可以帶領學生開展游戲活動，用一根20厘米長的繩子圍成長方形，讓學生展示各種各樣的長方形之后，詢問學生能提出什么問題，然后自然地引發思考：哪一種長方形的面積最大？最后追問這種現象背后所反映出來的數學規律：即周長相等的長方形中，正方形的面積最大。然后教師再繼續追問：不考慮圖形特征，只看數量關系本身，有何種結果？至此揭示出數學的本質：兩個數的和相等時，差越小，積越大。利用這種問題串的形式，將知識發展的過程轉變為帶有探索性質的問題，通過新舊問題的聯系，觸發學生積極思考，進而了解數學背后的道理。同時教師還應讓學生明確探究的目的，給學生清晰的目標指向，使其能夠在思維的發散中有正確的方向，然后通過猜想和驗證，活躍思維。

二、開展數學活動，感悟數學思想

數學活動就是學生的探究活動，數學活動豐富多樣，在開展充滿趣味的數學活動時，教師應注意在每次活動結束后，學生都應收獲感悟和心得，如果數學活動只是一味地游戲而沒有探究意義，那么數學活動就失去了原本的味道。數學活動培養了學生動手實踐的能力，這同時也是數學核心素養的重要體現。數學活動包含了合作學習、動手操作等，通過親身參與不斷積累經驗，從而將知識內化。

（一）多動手操作

小學階段的學生有著活潑好動的特點，他們喜歡形式多樣，像游戲一樣的學習。因此在實際教學中，教師要結合教學任務和目標，為學生提供更多的動手操作機會，通過量一量、畫一畫、折一折等趣味活動，培養學生動手動腦的能力，激發學生學習的興趣，使其將自主探索與動手實踐有效結合起來，凸顯數學的特征。

（二）小組合作學習

合作學習的方式不僅能培養學生合作意識、交際能力等，而且能夠促進學生對教學活動參與的積極性。在開展小組活動時，教師應確定明確的主題，讓學生明確要做什么，該怎么去做。在合作學生中促進學生思維深度的發展，通過教師的引導轉變學生學習的態度，使其能夠通過認真觀察、積極思考、自主探索中去發現新知識形成的觀點。比如在分數與小數互化的教學中，教師要提前給學生做出要求：自行預習內容，將其中的疑難點標注出來。小組內成員要說出自己明白了哪些內容，能夠說出什么是互化。最后提出匯報要求：組內成員是否都明確了匯報中的問題等。通過這樣明確的目標，讓學生有序開展合作學習。

（三）讓學生多說

在小學教學中經常會看到，教師講什么學生聽什么，找個學生回答問題卻答不出來，這說明學生還沒有進入深度學習當中。因此教師在教學過程中，要發揮學生課堂主體的作用，引導學生積極發言，鼓勵學生大膽質疑，可以利用學生問、學生答的方式，激發學生的積極性。還要讓學生多說、多觀察，通過不斷地交流，掌握更多的數學方法。

三、在應用中強化核心素養的培養

數學應用能力就是學生運用所學知識解決實際問題的能力，是促進學生思維發展的重要因素。教師可以組織學生開展多元化的應用活動，比如組織學生開展調查統計活動，制作數學模型、開展小課題研究等等。通過實際應用讓學生體驗到成功的快樂，進而幫助學生建立數學思維，使其在未來的發展中能夠自主運用數學思維去看待和解決問題，而在知識的運用和解決問題的過程所需要歷經的數學思想方法，都會逐步轉化成數學核心素養。同時，數學應用活動要加強知識與生活的結合，促進學生綜合能力的發展，讓學生在數學應用中強化核心素養的發展。教師要善于從生活中搜集能夠體現數學知識的素材，引導學生從生活中仔細觀察，從生活中發現數學問題，感知數學在生活中的價值，體會數學的魅力。

四、總結

小學數學教學中，培養學生的核心素養是一項長期工程，教師應將核心素養的理念貫徹到教學的每一個環節當中，通過循序漸進的方式提升教育質量。

參考文獻：

[1]于嘉文.基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.