淺析小學體育如何開展互動教學

李繼林

摘 要：在小學體育教學中，教師要善于采用活動的方式，提升學生在體育學習中的積極性。互動能夠貫穿課堂教學的各個環節，完成個人目標，拉近師生之間的情感距離，有效地調節課堂教學的氣氛。互動教學有多種形式，可以為我們的教學目標服務，為學生綜合素質提升服務。小學體育教師要不斷創新活動教學的具體形式和內容，讓互動教學成為充實小學體育課堂的重要途徑和思路。

關鍵詞：小學體育;互動教學;綜合素質;提升

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.074

小學體育教師要注重采用有效的措施和手段，讓小學生喜愛體育課程，并且能夠引導學生養成經常進行體育鍛煉的良好習慣。小學體育教師可以設計互動型的課堂，增強課堂互動性，促進師生之間思想和情感的聯系和溝通，讓學生在課堂上放松身心，感受到更多的快樂。

學校是個大集體，也是個大家庭。而我們的學生多數長在溫室下，并不會正確地溝通，更不要說如何去合作，通常表現出孤傲、獨享等各異的性格特征。在學校的集體環境之下，在體育課堂上，我們要讓學生在這樣寶貴的環境刺激下完善性格，塑造他們積極、向上、樂觀、互助的良好品質，讓學生積極地參與到體育課堂中來，感受到與人交往的快樂，感受到大家一起努力拼搏，獲得成績的快樂。雖然小學生在性格品質方面還有很大的塑造空間，雖然他們在脾氣秉性方面有很大的差異，但家長將他們送到學校來接受教育不僅僅是為了讓孩子學習知識，還希望學校和教師能夠對孩子產生某些影響，能夠讓孩子產生積極的變化。

通過互動增進人與人之間交往的頻率，讓教師和學生之間有更多的了解、支持和幫助，這些都是我們小學體育課堂要努力追求的效果，要努力創設出來的課堂品質。那么，小學體育互動型課堂要如何創建呢？筆者主要從以下幾個方面進行了嘗試，希望引起大家的重視，并且提供一些幫助。

一、融入游戲化的體育教學內容，活躍課堂教學氣氛

對于小學生而言，他們特別希望體育課堂上能夠有一些游戲活動，讓他們可以沉浸在其中，一邊玩一邊學到體育鍛煉的知識和動作技巧，所以教師要巧妙地將游戲化的體育教學內容創設出來，自然地融入課堂教學的各個環節。這不僅有助于吸引小學生，而且能夠讓課堂教學氣氛活躍起來，讓學生的學習效果得到提升。一些基本的體育動作項目，都可以通過游戲的方式來進行傳授和訓練。例如，簡單的跑步跳遠以及一些體操動作等，都可以設置成學生小組之間的競賽，讓小組同學合作與其他同學進行競爭。

在設計互動游戲內容的時候，教師可以充分參考一些現成的體育游戲設計的方案，并且能夠與時俱進，考慮到自己所教授的學生的性格特點、生活環境特點等進行優化改良，從而讓這些游戲活動更能夠適應我們當下的教學要求。所以，創新型的課堂是一個圍繞著學生的特點進行不斷創設，不斷優化，不斷改革的課堂，是教師真正關心學生的成長，圍繞著學生這個中心來打造的課堂。小學體育教師的互動游戲設計不僅能夠很好地抓住學生的好奇心，而且可以進一步地挖掘學生的創新潛能，讓每個學生都能夠積極地參與創新游戲課堂的設計。很多學生平時非常喜歡看一些綜藝節目，這些綜藝節目的設計往往具有創新性，因此我們也可以借鑒其中的一些元素、特點來充實我們的互動游戲課堂。

二、小學體育教師要善于創設多樣化的教學內容

多種多樣的課堂教學內容可以滿足學生的好奇心，充分調動他們的積極性。一般來說，在每節課上，學生參與的項目一般不少于三個，這些項目的設計要具有新穎性，而且每一個項目的時間不要太長，這樣更符合小學生的心理特點。小學體育教師要充分考慮到每一種體育項目的特點，在不同的項目之間做出靈活的變化，讓學生能夠在活動中掌握游戲的規則，掌握互動的原則，同時還能夠在這個過程中掌握一些體育運動的技巧。對于小學生而言，他們不僅可以在這些活動中得到充分的鍛煉，而且還能減輕學業壓力，愉悅身心。所以他們經常興沖沖地以玩的心態上完每一節體育課程，不知不覺就滿頭大汗，提高了身體素質。小學體育教師也可以帶領學生想象一下具體的場景，讓他們模擬各種場景中適合開展的體育運動，并根據這些運動的特點來進行互動教學。例如跑步是一種非常簡單的運動形式，但是在不同的地形中，我們跑步的感受是不一樣的。想象自己在上坡上奔跑，就會讓自己過早地感到疲勞，如果是下坡跑步的話，又是另外一種感受，所以通過模擬不同情境之下的基本的體育運動，使學生更能夠帶著自己的想象參與進來。小學體育教師在內容安排方面要重視各種運動項目對體力的影響作用，要善于勞逸結合，能夠在大運動量項目和小運動量項目之間靈活變換。這樣才能更好地調節學生的疲勞狀態，讓學生帶著充沛的精力參與到體育課堂上。所以，這也是一個綜合設計的過程，需要教師進行系統化的權衡考慮和優化，才能讓小學體育互動教學真正為我們的教學目標服務，為素質教育的改革服務，讓小學生的綜合素質得到培養和提升。

三、小學體育教師要善于創設師生互動的情境條件

在課堂教學中，充分的互動能夠很好地調動師生的情緒，讓學生的興奮情緒更好地促進他們體育鍛煉效果的提升。所以，互動教學的一大顯著特點就是互動增強了課堂上師生之間的溝通頻率，也很好地調節了師生的情緒狀態。那么作為小學體育教師，我們要善于創設互動的情境，營造出這樣的課堂教學氛圍。

傳統的教學模式限制了學生的個性發展和天性的釋放，而新課程標準則突出了學生個性的拓展。因此，小學體育教師應善于創設適合學生特點的教學情境，靈活運用豐富多彩的教學手法，如布置新穎、優美的體育活動場地等，充分調動學生大腦皮質的興奮度，刺激其感官，進而激發其主動參與體育鍛煉的欲望，實現與教師之間的良好互動。例如，在課堂上，教師安排學生做一些基礎的體育運動鍛煉。在這個過程中，可以給他們播放一些背景音樂。有的背景音樂節奏比較明快，這樣的背景音樂可以讓小學生不知不覺地加快步伐，有的音樂比較舒緩，這樣的音樂可以讓學生更好地感受肢體動作的特點，從而認真揣摩領會其中的技巧。所以，這樣的背景音樂實際上也在與學生進行著溝通。教師可以通過類似的一些設計，讓學生感受到更多的信號和刺激，從而不知不覺地調節自己的狀態。

作為小學體育教師，我們也要能夠經常制作或引入一些好的教具，例如氣球、彩帶等，這些都是互動情境創設過程中非常有用的素材。這些基本的道具能夠讓小學生完成一些集體的游戲運動項目，還能夠讓小學生提高游戲運動的專注性，讓他們發現其中的互動元素特點，從而帶有更強烈的興趣參與進來。

四、小學體育教師要善于采用協商的策略，打造平等的教學氣氛

小學生性格活潑、開朗好動，因此開展互動型的體育課堂必須要制定一些規則，但是如果這些規則只是由教師來制定，學生只能被動服從，那么學生就會感受到無形的壓力。相反，我們營造的互動型課堂是師生平等的課堂，所以課堂規則的制定學生和教師都可以參與，都具有發言權。平等的交流協商，新的策略運用，是教師和學生之間平等關系構建的基本紐帶，所以在課堂上教師可以告訴學生，今天我們要完成什么樣的項目，完成項目的過程中大家需要注意什么問題，讓學生能夠從自己的角度和集體的角度出發思考，制定大家應該遵循的原則。當學生掌握了更多的主動權以后，他們也能夠體會到規則的制定是為大家服務的，是為了保障大家都能夠獲得基本的權益，是為了讓大家都能夠在課堂上學有所獲。所以，在教學的實踐工作中，教師對學生所提出的任何要求都要以尊重學生為前提，都要考慮到小學生的接受能力和特點，只有這樣才能拉近師生之間的關系。因為有平等交流協商的核心，我們構建的互動型的課堂，各種互動方法和互動形式才能達到預期的目標，才能夠很好地培養學生的人格品質。

五、小學體育教師要樹立終身學習的理念，不斷打造創新型的互動課堂

小學體育教師要不斷地充實自己的本領，樹立終身學習的理念，讓自己的專業能力不斷獲得提升，不僅在教育教學理念中樹立以學生為中心的基本思想，而且在教學互動的創新方面也要不斷提高，真正為學生的健康成長和以后的發展服務，為學生體育興趣的培養，體育鍛煉技巧的掌握和體育綜合技能的提升，打造出更具有創新價值的課堂環境。在這樣一個信息互聯的時代，教師提高自己能力豐富自己綜合素養的途徑非常多，我們要善于運用互聯網學習先進的教學理念和方法，同時融入自己的想法，讓自己的課堂變得更具有新意，讓每個小學生在課堂中都能感受到新鮮感，都能夠提高他們課堂學習的積極性和效果。體育教師也要積極地爭取各種學習培訓的機會，這樣才能夠與更多的同行進行交流，才能不斷地給自己充電，自我督促，讓自己的課程設計中融入更多新鮮的元素，讓自己的課堂魅力不斷地提升，做一名創新型的不斷努力奮進的教師，讓學生在更加具有創意性的課堂中提升綜合素質。

總之，身為小學體育教師，我們要通過創設互動型的課堂，給學生提供更加豐富的互動學習的環境。在互動課堂上，師生之間有更多的機會進行接觸和交流，能夠增強學生在課堂學習中的情感歸屬感，讓學生降低焦慮，將更多的注意力投入在課堂上，沉浸在當下，從而獲得更好的體育鍛煉效果。同時還能夠培養學生體育鍛煉的興趣，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，提升小學生在體育課堂上的幸福感，讓學生獲得更多成長的養分。

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