芻議小學語文課堂滲透社會主義核心價值觀的實踐

嚴巧玲

摘 要：小學教育在學生基礎教育過程中占據著主要地位，小學時期是培養學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時間點。小學語文是小學教學中的重要組成，也是學生必須掌握的重點科目。在日常教學過程中，教師應該滲透社會主義核心價值觀，培養學生正確的思維模式，讓學生有積極的人生態度。文章主要論述在小學語文課堂中滲透社會主義核心價值觀，通過強化語文教師對核心價值觀的認知、使用互聯網信息技術、充分發揮合作探究優勢等一系列的途徑，幫助更多的學生意識到社會主義核心價值觀的重要性。

關鍵詞：小學語文課堂;社會主義核心價值觀;實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.058

社會主義核心價值觀主要包括：國家層面、社會層面以及個人層面三個層面的內容。國家層面包括富強、民主、文明、和諧;社會層面包括自由、平等、公正、法治;個人層面是愛國、敬業、誠信、友善。在小學語文教學過程中應該滲透核心價值觀教育，引導小學生思想價值體系的形成。在小學語文課堂教學過程中，應該充分發揮課文中所蘊含的社會主義核心價值觀理念，引導學生形成社會主義意識，培養合格的社會主義事業接班人。小學教師應該在課堂中根據教材和學生的實際情況，有意識地向學生滲透社會主義核心價值觀的教育理念，幫助更多的學生形成正確的學習態度以及積極向上的人生理念，正確地看待世界。在小學語文教學過程中，應該注重學生情感、態度和價值觀的培養，以育人為基礎，把握情感、態度和價值觀的規律。教師也要言傳身教，充分發揮課堂教學的作用，建立民主和諧的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，形成正確的價值觀。

一、強化語文教師對社會主義核心價值觀的認知

小學語文教師是社會主義核心價值觀任務的實踐者，要充分挖掘語文教學內容中所隱含的社會主義核心價值觀的具體體現。這就要求更多的小學教師在日常教學過程中主動探索價值觀的相關內容，全面提升自己的思想政治覺悟，將自身作為學生學習的正面榜樣。與此同時，應該關注更多的社會熱點，廣泛參與到社會熱點的討論、學習過程中，實現思想和實踐的有機融合，促進學生的發展。

二、在語文教學中體會社會主義理想的光輝

在小學語文教學過程中，應該充分發揮社會主義理想人格的光輝。首先，在語文教學過程中，應該充分突出文章中人物語言、動作、外貌等一系列的描寫，使人物更加鮮明，事件更加生動。例如在進行《我的戰友邱少云》一課講解過程中，應該讓學生了解邱少云趴在火堆里紋絲不動，壯烈犧牲的事件，贊揚邱少云嚴守革命紀律，不怕犧牲的大無畏精神，體會到普通戰士的高尚人格。其次，在進行教學的過程中，要以情感打動人心，才能幫助學生在閱讀過程中感受社會主義核心價值觀的情感熏陶，產生真善美的情感體驗。最后，在小學語文課堂教學過程中，應該以哲理說服人心。一般情況下，在教學過程中，中小學語文課文都有一定的哲理性，例如《小馬過河》，讓學生知道困難只是暫時的，在困難面前應該開動腦筋，勇于實踐，才能克服困難[1]。

三、正確認識人性的弱點，遠離假惡丑

在語文教學過程中，教師應該憑借語文教材，讓更多學生認識到人性的缺點和不足，正確看待人性弱點。教師在進行語文教學過程中，需要充分挖掘現有的教學資源，例如在進行《一個小村莊的故事》教學過程中，該文章表現了人性的弱點。這時教師在教學過程中可以借助于教材，舉實例讓學生了解到每個人都有缺點，應該正確地看待這些缺點，積極改進，發揮自己的優勢特長，做到互補，引導學生以正確的價值觀直面人生的假惡丑，充分發揮社會主義核心價值觀的重要作用。

現階段在小學語文教學過程中滲透社會主義核心價值觀，能夠正確引導學生正視自己的弱點。向善是人的本性，教師要在教學過程中引導學生做個堅強、樂觀、善良的人。語文教師在教學過程中，必須要依據教材以及學生個體的實際情況，有意識地向學生滲透我國社會主義核心價值觀教育，幫助學生形成健康的學習心態。具有積極向上的人生態度才能更好地實現學生的全面發展。在小學語文教學過程中，培養學生高尚的品德和正確的審美，幫助更多的學生形成正確的價值觀和人生態度，這是語文教學的重點。社會主義核心價值觀是做人之本，每個學生都應該積極學習，將其融入到生活中的各個方面。

四、擁有良好的人格

小學語文教師在教學過程中應該充分發揮語文實踐的作用，培養學生在進行語文學習的同時，更好地感知人性的真美善。為了培養學生具備高尚的品格，讓高尚的人格成就自己，教師應該幫助學生進行閱讀，在教學過程中可以開展同類題材的拓展閱讀，豐富學生對人生的理解，獲得更多的感動，進而獲得更多的人生啟發。比如在進行《詹天佑》或是《草地夜行》等文章的學習中，教師便可以引導學生閱讀同類文章，充分發揮閱讀的引導作用，讓更多的學生熱愛閱讀，熱愛語文，感受我國優秀文化的魅力。與此同時，在小學語文教學過程中，教師還可以開展專題活動，讓更多的學生感知人性的真善美?？梢宰寣W生在生活中具體地觀察某一個活動或者是事物，也可以引導學生在生活中幫助別人，更好地將社會主義核心價值觀滲透到語文教學中。這時，語文教師應該充分發揮教學的作用，無論是教學內容，還是教學目標等各項內容，都應該有機滲透正確的價值觀，對學生進行點撥，塑造學生完整的靈魂[2]。

五、充分使用互聯網信息技術

近年來，隨著我國科學技術的不斷發展，更多的教師在實踐教學過程中開始使用網絡信息技術，在教學過程中積極地融入互聯網信息技術，實現各類資料的融合，有效地提高了教學效果。同時，充分發揮學生的主體作用，有效提高了學生的認知水平。例如，在進行《孔繁森》這一課的講授過程中，教師可以使用互聯網信息技術，在網絡上搜集和孔繁森有關的視頻資料以及相關的內容報道，整理后在課堂上展示。這樣有利于孔繁森的整體形象更加的具體化、形象化，讓學生對該課文有更加全面的認識。以孔繁森為榜樣，讓學生學習孔繁森特有的精神和思想，借助視頻分析人物事跡，以全心全意為人民服務作為新階段社會主義建設的思想。這樣，學生對孔繁森就有了一個更加全面深刻的認識。在潛移默化中，讓更多的學生形成社會主義奉獻精神，形成服務他人，服務社會的目標，成為每個學生成長的追求。

現階段，小學語文教學是社會主義核心價值觀教育的主要陣營。處于小學階段的學生，他們的形象思維較為活躍、自制能力差、注意力也不集中。在進行教學過程中，教師應該避免空洞的說教，要結合該年齡段學生的特點以及教學內容和目標，選擇更加豐富的活動形式，讓學生沉浸在輕松愉悅的氛圍中，然后感知社會主義核心價值觀的力量。在教學過程中可以使用現代化的方式，多媒體信息技術的使用為情境創設提供更多的便利。在進行講授的過程中，教師可以通過抒情的語言、直觀的圖畫以及動情的音樂進行渲染，使更多的學生身臨其境，更好地激起學生的共鳴和反響，讓學生在輕松愉悅的氛圍內感受共產主義、愛國主義教育，實現品德的升華。此時社會主義核心價值觀教育更是一個實踐活動，并不是一句空話，在潛移默化中培養學生完整的人格[3]。

六、發揮合作探究的優勢

在日常教學過程中，教師還可以組織小組性的團隊合作學習。一般情況下，小學生的整體思維模式并沒有完全形成，教師在日常教育過程中，可以嚴格地按照教學任務和教學目標，組織學生進行小組學習，提高學生互幫互助的學習能力，及時完成相關的教學任務。例如，在進行《司馬遷發憤寫<史記>》教學過程中，教師可以積極地組織小學生進行課堂討論，以小組為單位讓學生主動收集和司馬遷有關的歷史故事和歷史評價，讓學生對司馬遷這一歷史人物有全面的了解。讓學生知道做人應該有堅毅的品質，從而引導學生具備堅強、堅毅、刻苦等一系列的優秀品質，這樣讓更多的學生在學習過程中了解我們優秀的民族精神。

同時，在教學過程中教師還可以積極融入愛國主義價值觀的學習。愛國是一個人的根本品質，在小學語文教學中應該充分發揮愛國主義教育。例如，教師在進行《盧溝橋烽火》的講解過程中，應該讓學生知道抗日戰爭的相關信息，讓學生對英雄人物有全面的了解以及正確的評價。抗日戰爭中，中華民族所經歷的沉痛苦難必須讓每個學生了解，形成正確的認知，幫助學生在后續學習過程中以團結愛國作為積極的思想目標，提高學生對社會主義事業的認同感和使命感[4]。

七、結語

根據以上文章內容，在小學語文教學過程中滲透社會主義核心價值觀，能賦予更多學生無限的力量、拼搏的勇氣、奮斗的激情。在對小學生進行教育的過程中，教師應該幫助更多的學生形成良好的人生觀、價值觀，培養更多的學生成為合格的社會主義事業接班人。在小學語文教學過程中，教師應該體會到社會主義事業來之不易，不僅要讓學生掌握豐富的語言技巧，還要培養學生正確的認知。因此，現階段小學語文教學中應該滲透社會主義核心價值觀教育，充分發揮合作探究的優勢，充分使用互聯網信息技術，使更多的學生遠離假惡丑，擁有良好的品格?，F階段小學語文教學過程中，應該充分發揮社會主義理想的光輝，強化語文教師對社會主義核心價值觀的認識，促進每個學生全面發展，充分發揮潛移默化的教育作用。

參考文獻：

[1]呂春燕.將社會主義核心價值觀融入小學語文教學——以《金色的魚鉤》課堂設計為例[J].華夏教師，2015（3）：31.

[2]薛海英.社會主義核心價值觀下的語文課堂教學——以教學閱讀課文《信任》為例[J].小學教學參考，2016（4）：71.

[3]李新宇.北京市朝陽區新源里第四小學立足課堂，將育德落在實處[J].北京教育（普教版），2015（4）.

[4]張娜.衡水市社會力量辦國學班教學管理中存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2016.