高效培養學生學習初中數學的興趣的方法研究

江應根

摘 要：初中數學教師高效培養學生學習初中數學的興趣，首先，要營造良好的課堂氛圍，激發初中生的數學學習興趣;其次，充分運用教學語言的魅力，強化初中生對于數學的興趣;最后，組織多樣的數學活動，讓學生明白數學來源于生活，進而讓學生保持長久的數學學習興趣。

關鍵詞：高效培養;初中數學;學習興趣

最近幾年，我國的教育領域更加重視素質教育，各個學科的教師更加重視對學生們各種能力的培養。而想要學生沉浸在學習過程中，必須強化他們對學習的興趣。興趣是最好的老師。為此，初中數學教師開始思考怎樣能讓學生提高對數學知識學習的興趣。通過強化興趣培養，實現素質教育的目標，促使學生主動學習，從而不斷提高學習效率，打造高效教學的課堂。

一、營造良好的課堂氛圍，激發初中生的數學學習興趣

課堂教學的效率受到教學方法的影響，良好的教學方法，可以大大提升課堂教學效率。初中階段的數學課堂上，教師要綜合運用各種各樣的方法，激發學生們的求知欲和對數學知識的好奇心，從而高效地提升學生的學習效率。這時數學教師要合理地組織教學活動，以數學教材為基礎，分析學生們的差異情況，設置合適的問題，構建信息化和活動化的教學情景，以讓學生對于數學知識有一種共識，進而引發他們的共鳴，讓其形成探究數學知識的欲望，進而有效率地學習數學。

例如，在進行“代數式”教學時，教師可采用設問的方式構建問題情景課堂，以吸引學生參與課堂探究活動。教師提出“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水;2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水;……按此規律，按著往下應怎么說？若是a只青蛙呢？”喚起了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情，學習氣氛濃厚，學生積極主動的思考，運用數學知識進行解決。利用生活中的實際問題情景，吸引學生注意，帶領他們思考，并鍛煉學生問題解決能力。這樣的教學過程，不僅讓學生在具體情景中學習、體驗和理解數學，增進學生學習的樂趣 ，而且可促進學生終身愿學、愛學數學這門課。

二、充分運用教學語言的魅力，強化初中生對于數學的興趣

數學教師在教學過程中所應用的教學語言，在一定程度上會影響到學生們的學習態度，也就影響到學生們學習興趣的高低。可見，教學語言的選擇對于教學實踐活動的積極作用和重要價值。假設教學中教師的語言不具備一定特色，那么原本平淡的課堂，將會更加平淡和枯燥，課堂表現為千篇一律，趣味性較低，學生們學習的興致不高，也就不會產生學習的興趣。但是，教師突出了語言藝術性，充分調動學生們的學習積極性，這就讓學生沉浸在跌宕起伏的課堂上，感受學習數學的樂趣，從而產生學習數學的興趣。

比如，“軸對稱圖形”的學習中，教師采用了設問語句的手法，將教材上的知識解釋給學生們，并引導學生自行動手繪制一些軸對稱圖形，用巧妙的語言傳授給學生軸對稱圖形的繪制方法。接著，帶領學生將自己繪制的圖形進行折疊和打開，探討這種圖形的特點。數學教師對抽對稱知識進行拓展，引出一些課堂之外的內容，與生活相聯系，從而吸引學生的注意。而在教學中，數學教師將學生們劃分不同小組，讓每組學生總結軸對稱圖形的特點，并舉例說明。回答比較完美的小組，可以給予適合的獎勵，以此激勵學生積極參與數學探究活動。另外，語言藝術的體現，可以體現在表揚和鼓勵的話語上。如果一些學生回答問題并不是非常順利，表現緊張，說話吞吞吐吐，教師不能嚴厲地批評，而是幫助學生建立自信心，給予肯定和表揚，幫助他克服緊張情緒。這樣學生們才更愿意參與數學課堂活動，進而形成學習數學的興趣。

三、組織多樣的數學活動，讓學生明白數學來源于生活

數學知識是枯燥無味的，但是數學活動卻有著無窮的樂趣，為此教師可以為學生們設計多種多樣的數學活動，以培養他們學習數學的興趣。數學教師要把數學知識同生活實際相結合，這樣的數學知識才是活的，數學學習才是快樂的，學生就會形成學習的興趣。眾所周知，數學來源于生活，平常的數學教學中必須聯系生活實際，跟上社會的進步。這時學生可以借助自己學習到的內容，解決生活中遇到的問題，從而激發他們參與數學探究的興趣，讓其保持樂于探究的態度，改變對于數學枯燥無味的固有認識。

為此，數學教師可以在課堂上，也可以在業余時間，為學生設計一些興趣數學活動，促使他們親手探究，積極地實踐，從活動中感受學習數學的快樂，不斷增強數學應用能力，探究更廣闊的數學知識，從而保持數學學習興趣的穩定性和持久性。這些活動可以是用科學方法測量學校旗桿的高度、“24點數學游戲”、著名數學家故事的講解、美麗圖案設計大賽等等。

結束語：

綜上所述，初中數學教學中，教師一定要培養學生們學習數學的興趣，從課堂氛圍出發，提高自身教學語言水平，并組織多種數學活動等多方面、多角度，探究高效地培養初中生的數學學習興趣的新方法、新思路，讓學生自覺主動地獲取知識，發展能力，進而為將來的學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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