“互聯網+"背景下家園共育的有效方式

孟玉紅

【摘要】隨著互聯網應用的普及，在幼兒園的家園共育中，通過互聯網技術的應用可以為教育帶來更好的幫助，使家長和幼兒園教師能夠高效地進行溝通，同時也為教學帶來了便捷的條件，本文對“互聯網+”背景下家園共育的有效方式進行了闡述。

【關鍵詞】互聯網;幼兒園;家園共育

隨著互聯網技術的發展，在當前眾多行業中，都結合了互聯網技術的應用，互聯網技術的產生對教育帶來了沖擊，尤其在學前教育中，如何利用互聯網技術有效地開展學前教育成為當前的重要問題。在幼兒園家園共育模式下，互聯網的應用可以為教育帶來有利的支持，這種家長和幼兒園的合作教育形式對學前教育有著積極的影響，因此，應合理地結合互聯網技術加強家園共育效果。

一、家園共育的內涵

我國傳統的學前教育被稱作童蒙學，這種教育方式，與當前的教育存在較大的不同，幼兒的教育責任都由教師承擔，在教學內容中，傳統的教育將智力教育作為核心，沒有對幼兒的全面發展進行考慮。經過“五四運動”的開展，現代學前教育理念的引入，使教學的方式產生了較大的變化。隨著國家的發展，學前教育得到國家的高度重視，同時教育的方式也在不斷地改善。在國際交流越來越頻繁的背景下，各個國家之間也開始學習教育理念和方式，這為教育的發展帶來了更好的條件。

家園共育在這樣的環境下逐漸產生，這種教育方式指的是在學前階段，由幼兒園以及教師共同開展的一種教育，幼兒在受教育的過程中不僅僅只接受來自家庭或者幼兒園的教育，而是由這些部分共同組成的。這種教育方式在現代學前教育中作為重要的內容，是通過家庭和幼兒園的合作努力來實現的，教師和家長在其中達成共識、互相協作，使教育發揮出更好的作用。家園共育開展的前提條件為家園之間的了解，由于學前教育和家庭教育存在差異，需要了解雙方在教育中的作用，通過明確的定位使家園共育能夠順利地開展，促進家園共育的發展。

二、家園共育的實踐意義

家園共育作為當前學前教育中的重要內容，教育部門以及幼兒園、家長之間受到了極大的關注，人們對其的作用有了更多的認識，同時采取了一定的行動。家園共育的開展具有積極的影響，因此，這種教育方式的實施受到了人們的重視。

（一）體現世界學前教育發展的價值追求

在目前的學前教育之中，家園共育作為重要的發展內容，在一些發達的國家中，人們對家園共育提供了較多的支持，這使家園共育的實施能夠更加順利，這也表明了家園共育對學前教育發展的重要性，是促進學前教育發展的重要教育模式。

（二）促進學前教育質量的提高

家園共育教育方式可以將幼兒園以及家庭的教育資源進行有效的整合，使學前教育能夠從學校向外部擴展，同時使資源更加豐富，使家園共育實現互惠的目的。通過教育資源的整合和利用，為教育帶來更好的幫助，提升教育者的整體水平，同時也保證了教學的質量，為幼兒發展帶來良好支持。

（三）促進幼兒全面、健康、和諧發展

在學前教育中，單一的幼兒園或者學校教育難以實現幼兒的全面發展，學前教育應具有全方位的特點，由于學校的教育形式一般為共性教育，但是幼兒自身具有差異性，在成長中需要差異性的教育，因此學前教育應因材施教，通過針對性的教育使幼兒能夠更好地發展。家園共育可以使教育者對幼兒的發展特點更加了解，通過溝通以及反饋使家庭和幼兒園對幼兒的情況進行掌握，使教育更加順利。

（四）促使教育者教育觀念的轉變和更新

在傳統教育中，學前教育被作為分割的部分，學校進行學前基礎教育，家庭進行家庭教育，兩者之間缺少聯系，導致責任分裂。家園共育的發展模式使家長和幼兒能夠具有正確的認識，了解到學前教育是整體性的，分割方式的教育不能有效地促進幼兒發展，家長應和幼兒園開展進一步溝通，將教育觀念改變，這樣可以使教育更加具有整體性。

三、“互聯網+”背景下開展家園共育的有效方式

（一）提升家長和教師的素質

為使互聯網環境下的家園共育順利地開展，提升教師和家長的綜合素質，使雙方能夠具有正確的觀念，了解時代的發展趨勢，可以通過改善教育理念來加強教育的開展效果。教師在教育中應具有一定的社會適應能力和較高的專業能力，能夠通過互聯網技術的應用開展教育，使家園共育的實施發揮出更好的作用。幼兒園應對教師進行專業培訓，使教師學習網絡新媒體技術，在教學中高效地利用這些技術改善教學。例如，利用視頻或者動畫等向幼兒傳遞知識等，借助多媒體設備和網絡來制作豐富的教學內容，為教學帶來更好的條件。教師應加強自己的學習，使用微信等平臺組織家園共育互動溝通，將幼兒的情況進行及時的反饋，使家長能夠通過網絡獲取到這些內容，并且對幼兒的情況有更好的了解。家長可以在網絡平臺中查看孩子在幼兒園的生活，這種方式比較便捷，同時也使家園共育的運營成本減少，更好地開展家園教育，同時也使家園的距離縮近，使家園共育具有更好的平臺，這對學前教育有著重要的意義。另外通過家長和幼兒園教師的家園共育素質的提升以及網絡技術的應用，可以進一步促進幼兒的發展。

（二）通過網絡平臺獲取幼兒情況信息

互聯網背景下家園的關系已經突破了原本的家園溝通中不平等的現象，逐漸具有平等性特點。同時，網絡所提供的新媒體等技術，為家園共育帶來了良好的平臺，使交流更加便捷，在各個終端都是智能的，同時沒有固定的中心，任何人都可以在網絡世界中進行交流。通過網絡平臺家長可以更快地獲取幼兒的情況，還能夠了解一些關于教育的知識內容，使用云端網絡教學系統在家中參與教育活動，通過這樣的方式給家長帶來了有效的幫助，也能夠體現出互聯網技術的平等性。例如，家長在對幼兒產生擔憂的時候，可以使用網絡平臺對幼兒在幼兒園中的情況進行了解，使家長的擔心減少，同時通過教育知識為家長帶來科學的指導，使家長具有正確的教育理念，能夠采取有效的教育方式對幼兒進行教育，提升教育的水平。在互聯網技術的發展下，其中的用戶主導和人性化服務發揮了良好的作用，使家園共育中的信任度提高，能夠建立教師和家長之前的和諧關系。此外，互聯網技術中的信息傳輸具有即時性特點，可以使雙方在教育中獲得所需要的信息，使交流更加的快捷，同時減少在溝通中產生的問題，使家園共育的開展更加順利，為教育帶來一個更好的溝通環境，這對學前教育有著積極的作用，能夠加強教學效果。

（三）利用新技術加強家園共育中教師和家長的溝通效果

在互聯網時代中，產生了大量的新媒體技術，一般有微信、QQ等，還包括多種云端教學系統等，這些技術都是互聯網時代中的重要內容，通過這些技術的有效應用，為學前教育提供更好的條件。在家園共育之中，采用新技術可以將家園關系拉近，使家園共育能夠發揮出更好的作用。當前大部分軟件針對幼兒園建設所生產，包括監控APP等，家長可以使用手機等微信平臺上對幼兒的情況進行實時的了解，使家長對幼兒園更加信任，使家園共育能夠具有有效的保障。大多數家長可以對幼兒的情況進行了解，并且對教師的工作有更多的認識，這樣使家長和教師之間的溝通有更好的橋梁，也利于家長配合教師開展教育，使教師和家長在學前教育中協作，發揮出更顯著的作用。

四、結語

在“互聯網+”的發展背景下，學前教育的進行應結合互聯網技術，為教育提供更多的條件，在家園共育的開展過程中，通過網絡技術等為家長和教師之間建立交流的橋梁，使家長更加了解幼兒和教師的情況，同時也為家長的教育提供科學的指導，使其獲取到更多的信息，為家園共育的進行帶來有利的基礎。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題（課題編號：GS[2018]GHB1683）。

參考文獻：

[1]魏旭朝，張倩.“互聯網+”背景下家園共育模式探究——以西安市兩所幼兒園為例[J]..新西部，2019（14）.

[2]黃凱健.“互聯網+”背景下的幼兒園家園共育實踐探索[J].課程教育研究，2019（3）.

（責任編輯 王小飛）