“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下融合文化德育的創(chuàng)新探討

易曉麗

【摘要】少先隊是支撐學(xué)生積極學(xué)習(xí)政治知識、強化愛國意識以及提升整體品質(zhì)素養(yǎng)的重要載體，同時與德育之間存在的關(guān)聯(lián)性十分密切，兩者保持著互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，加強德育與少先隊相關(guān)活動資源和載體的融合與創(chuàng)新，是當(dāng)前教育改革視域卜的重要革新思路。而互聯(lián)網(wǎng)是新時代技術(shù)創(chuàng)新的代表，在融合性教育方面所發(fā)揮的支撐作用也尤為突出。鑒于此，本文主要就如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景卜，將少先隊與德育兩大教育模塊的活動體系進(jìn)行融合與完善展開具體分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;少先隊活動;文化德育;融合創(chuàng)新

新課改的全面落實，針對教育目標(biāo)提出新標(biāo)準(zhǔn)，德智體美全面發(fā)展成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要革新導(dǎo)向。在小學(xué)校園中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開發(fā)和文化素養(yǎng)建設(shè)，同時也要從道德和品質(zhì)方面加強教育干預(yù)。清楚地認(rèn)識到少先隊與德育兩者之間在促進(jìn)學(xué)生身心成長和素質(zhì)全面發(fā)展上具有的關(guān)聯(lián)性，并明確具體的教育目標(biāo)，本著融合教育的原則，加強銜接載體和技術(shù)手段的創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，合理地借助信息技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)、完善的銜接載體，從而為學(xué)生構(gòu)建全面、良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在少先隊活動中加深對道德內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品格。

一、少先隊活動與文化德育之間的關(guān)聯(lián)性分析

少先隊是一項重要的組織結(jié)構(gòu)，同時也是促進(jìn)政治教育活動全面落實的重要載體。通過少先隊的組織和建設(shè)，讓學(xué)生從小便對政治環(huán)境形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)識，樹立正確的政治觀念，加深對我國的發(fā)展道路以及政治核心的理解，全面提高小學(xué)生的政治認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的進(jìn)一步規(guī)范。而德育是素質(zhì)課改環(huán)境下的一種重要的工作要務(wù)，是以立德樹人為思想支撐的一種全新教育方法，同樣在規(guī)范小學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)方面具有一定的支撐作用。可以看出，這兩者之間存在十分密切的關(guān)聯(lián)性，將其有效地融合到一起，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的全面建設(shè)，讓學(xué)生從小便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面建設(shè)與深入發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下少先隊活動融合文化德育的機遇分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的全面到來，社會環(huán)境以及小學(xué)生的生活方式都發(fā)生了重大改變，信息技術(shù)成為支撐社會發(fā)展的重要載體，同時也是現(xiàn)實生活中不可或缺的應(yīng)用工具，是支撐小學(xué)生信息搜集、檢索和拓展的重要技術(shù)。同時，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用也促進(jìn)了教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。在這樣的背景下，少先隊與德育兩者之間的融合獲得了全新的發(fā)展機遇，為融合性活動的開展提供了豐富的素材儲備。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)中所包含的信息具有豐富性、多元化的特征，教師根據(jù)學(xué)生的成長需求以及德育的具體目標(biāo)，有針對性地搜集德育文化，并在信息技術(shù)的支撐下，將其具體地滲透到少先隊活動當(dāng)中，構(gòu)建充滿文化內(nèi)涵的活動情境，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，也能夠為少先隊活動中德育文化的滲透載體和融合渠道提供良好的空間支撐。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下少先隊活動融合文化德育的路徑分析

（一）以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化評優(yōu)評先活動

在以少先隊為組織載體開展德育活動的過程中，評優(yōu)評先是一種重要的活動項目，在評選的過程中能夠發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生在榜樣的影響和支撐下形成正確的生活和學(xué)習(xí)觀念，同時也能夠督促其以先進(jìn)人物為標(biāo)榜，自覺規(guī)范自身的道德行為，全面提升自身的品質(zhì)素養(yǎng)。在活動組織的過程中，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的信息傳遞、共享優(yōu)勢，以信息技術(shù)為載體，圍繞校園所提出的評優(yōu)評先活動目標(biāo)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)評選平臺，將評選的流程以及具體的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行直觀展示，組織少先隊員積極圍繞活動細(xì)則進(jìn)行實踐調(diào)研和自主參與，從生活中、校園中發(fā)掘感人的事跡和人物，并進(jìn)行推選和評比，通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式評選出先進(jìn)的人物，并將具體的事跡以圖片或者視頻的方式在互聯(lián)網(wǎng)渠道上進(jìn)行直觀展示，以便少先隊員們能夠聯(lián)系自身的生活實際，對比自身在生活中的表現(xiàn)，有針對性地對自身的行為和道德表現(xiàn)進(jìn)行規(guī)范。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價值觀

互聯(lián)網(wǎng)讓人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，既存在著一定的利處，同時也存在著一定的弊端。而在全新的生活背景下，教師需要做的是引領(lǐng)少先隊員形成正確的思想觀和價值觀，對互聯(lián)網(wǎng)以及生活形成正確的認(rèn)知態(tài)度，在現(xiàn)代化技術(shù)手段的支撐下拓展多元化的德育活動。首先，教師可以通過組織知識講座和主題班會的方式，引導(dǎo)學(xué)生們就如何正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，形成健康的上網(wǎng)觀念展開互動和交流，從而全面提高學(xué)生身為少先隊員所應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。

（三）以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化少先隊德育活動評價和反饋

在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，學(xué)校能夠?qū)⑸傧汝犈c德育有效融合，進(jìn)行活動體系的完善與更新，從而為少先隊員構(gòu)建良好的德育體驗環(huán)境，讓其在活動參與的過程中形成規(guī)范性的道德認(rèn)知和行為品德。借助互聯(lián)網(wǎng)的信息記錄和直觀化展示功能，將少先隊的活動過程進(jìn)行全面記錄，并通過圖片、動畫的直觀處理為少先隊員提供具體的反思素材。比如說，讓少先隊員進(jìn)入敬老院為老人開展文藝演出活動進(jìn)行視頻的記錄和展示，并引導(dǎo)其就如何孝敬老人展開互動和交流，促使其在孝敬老人方面形成正確的情感認(rèn)知。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合文化德育的發(fā)展展望

（一）加強少先隊與德育文化資源的整合

在互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)校需要針對少先隊的建設(shè)需求，明確具體的德育文化融合目標(biāo)，本著實踐能力以及道德素養(yǎng)全面發(fā)展的原則，明確文化的搜集方向。并在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，有針對性地搜集相關(guān)文化素材。比如說，借助網(wǎng)絡(luò)搜集具有一定傳承價值的文學(xué)故事，搜集現(xiàn)實生活中比較有代表性的感人案例，或者對當(dāng)前社會的熱點問題進(jìn)行集中整合。以便教師可以在豐富的資源儲備下規(guī)范設(shè)置德育活動，進(jìn)一步優(yōu)化少先隊員的學(xué)習(xí)和成長空間。

（二）拓展創(chuàng)新少先隊與德育文化融合載體

在以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的時代大背景下，學(xué)校為進(jìn)一步優(yōu)化少先隊建設(shè)，需要在融合德育文化的過程中，對具體的融合載體進(jìn)行創(chuàng)新。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，借助微博、微信等新媒體進(jìn)行德育思想和相關(guān)的文化資源的有效宣傳與推廣，加強網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)習(xí)平臺和交流體系的建設(shè)，從而為廣大少年隊員提供更加優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，加強學(xué)校、社區(qū)和家庭之間的關(guān)系，構(gòu)建德育共同體。通過三者之間的協(xié)同配合共同督促少先隊員的道德建設(shè)。在信息化手段的支撐下，加強社區(qū)資源的整合，并與家長之間建立有效的溝通平臺，加強對少先隊員道德行為的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并在深入溝通和交流的過程中分析其道德表現(xiàn)中存在的問題，通過網(wǎng)絡(luò)的支撐實現(xiàn)教育思想的傳遞與共鳴，從而為后續(xù)德育工作的全面開展提供良好的思想支撐。

五、結(jié)語

依前所述，加強少先隊與德育文化的系統(tǒng)融合，對于促進(jìn)素質(zhì)課改的深入發(fā)展具有重要的發(fā)展意義。而互聯(lián)網(wǎng)的視域下，融合性教育獲得了全新的技術(shù)支撐。教師在開發(fā)和組織少先隊活動的過程中，需要在信息技術(shù)的載體助力下，搜集符合小學(xué)生品質(zhì)建設(shè)的德育文化，并將其系統(tǒng)地整合到活動體系當(dāng)中，從而保證學(xué)生在活動參與的過程中形成良好的道德素養(yǎng)。同時，在實施融合性教育的過程中，教師需要做好文化資源的系統(tǒng)整合，并就具體的融合載體進(jìn)行全面創(chuàng)新，加強社、校和家之間的銜接關(guān)系，從而為學(xué)生提供更加廣泛的活動體驗空間，讓學(xué)生能夠掌握更加豐富和全面的德育知識，促使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的少先隊員。

注：本文為湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度專項資助重點課題“小學(xué)少先隊主題活動課程的資源開發(fā)與實施策略研究”（項目編號：2019ZA69）的研究成果。

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（責(zé)任編輯 李芳）