生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)方法初探

魏寶芹

【摘要】生本課堂是教育事業(yè)改革發(fā)展的成果，主要是指以學(xué)生為本所進(jìn)行的教學(xué)。生本思想F的小學(xué)語文課堂不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從另一方面來看，生本思想的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，有效減輕教師的工作量，專心成為課堂的引導(dǎo)者。在生本思想卜的教學(xué)中，教師的作用和價(jià)值主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性上，能夠促使學(xué)生進(jìn)行白主學(xué)習(xí)。本文主要分析了生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)課堂的特點(diǎn)，并且對生本思想卜的小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】生本思想;小學(xué)語文;教學(xué)方法

生本思想來是一種充滿人文情懷的教學(xué)方式，主張以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且一切教學(xué)活動(dòng)都會(huì)圍繞學(xué)生進(jìn)行，在一定程度上有助于促進(jìn)學(xué)生積極、健康地發(fā)展。在生本思想下，需要把教材內(nèi)容作為載體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而更好地發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，推廣生本思想，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，是學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探究生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有重要的意義。

一、生本思想下的小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)

（一）注重教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性

在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教學(xué)的主體不再是教師，而是學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對知識的掌握程度以及情感都有了很大的提升。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)失去了合理性，需要制定新的教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)目標(biāo)要從過程和方法、知識和能力以及情感與價(jià)值觀等方面人手進(jìn)行制定，不能再是簡單的問題羅列。在教師提出問題以后，學(xué)生需要有針對性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的涵蓋范圍。

（二）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法之間的關(guān)聯(lián)性

學(xué)生在生本思想下的小學(xué)語文課堂中占據(jù)主體地位，所以采取的教學(xué)方法要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師在課堂教學(xué)之前，需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，在課后也要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課堂教學(xué)的效果來反思課堂教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，所采取的教學(xué)方式是否適合學(xué)生等問題，要從根本上保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法之間保持密切的關(guān)聯(lián)。

（三）關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)困境

在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，需要堅(jiān)持以生為本的原則，要認(rèn)識到一切教學(xué)活動(dòng)的開展都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。教師要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，這就要求教師在教學(xué)的過程中要將注意力從個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生身上，尤其對于學(xué)困生來說，更要幫助、引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在生本思想下的小學(xué)語文課堂上，教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其要為學(xué)困生營造出一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)困生能夠釋放自己的個(gè)性，敢于表現(xiàn)自己。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，教師要及時(shí)采取有效的幫扶措施，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)困生要做到不拋棄、不放棄。

（四）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說具有較大的差異，自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生本思想下，教師的正確引導(dǎo)也起到非常重要的作用。新課改規(guī)定教師在教學(xué)時(shí)不僅要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，也要盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在生本思想下的小學(xué)語文課堂上，教師要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，要及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的難題，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）給予學(xué)生親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)

開展生本課堂教學(xué)，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，教學(xué)的方式也不再限制于灌輸式或者填鴨式.而是需要從學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行考慮，從而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。但是從實(shí)際情況來看，盡管學(xué)生成為課堂的主體，但是教師的行為依然會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識到自己的位置，要將課堂歸還給學(xué)生，并且需求正確指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些活動(dòng)，這樣能夠讓他們親身獲得知識，感悟生命。例如，教師在教學(xué)《孔明借箭》時(shí)，教師可以布置學(xué)生制作幾條小草船，并在船上插上一些牙簽，然后在進(jìn)行文章的講解，這樣一來，學(xué)生就能夠通過親身經(jīng)歷更好地感受教學(xué)內(nèi)容，并且還有助于加深對知識的理解與記憶。

（二）開展小組學(xué)習(xí)，集思廣益

在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生真正地成了主體，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，重要的并不是教師的講解，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且每個(gè)小組會(huì)安排一個(gè)組長，在對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)由組長分配各自的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在搜集自己負(fù)責(zé)的部分資料時(shí)，可以提出自己所遇到的問題，然后依靠小組成員集思廣益，共同解決出現(xiàn)的問題。例如，教師在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》之前，由組長分配各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如搜集作者的相關(guān)信息、古詩的內(nèi)涵分析以及創(chuàng)作的背景資料等，然后可以提出一個(gè)自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，比如為什么大部分詩歌每句都是五個(gè)字或者七個(gè)字？針對這一問題，小組每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的意見，最后由組長總結(jié)出一個(gè)最為合適的答案進(jìn)行小組內(nèi)匯報(bào)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師只需要起到引導(dǎo)者的作用，要給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺，當(dāng)所有小組學(xué)習(xí)完畢之后，教師進(jìn)行一一點(diǎn)評，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。

（三）在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到課程教學(xué)安排的影響，很多教師過多關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否完成和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否有所提高，卻很少關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程以及教學(xué)方式是否能夠滿足學(xué)生實(shí)際的需求，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。在生本思想下，教師要更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，教師可以在教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠促使主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)《麋鹿》時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些與麋鹿相關(guān)的視頻或者圖片等，然后組織學(xué)生開展游戲，學(xué)生依次當(dāng)導(dǎo)游，為其他學(xué)生介紹麋鹿，這樣能夠吸引到學(xué)生的注意力，能夠讓他們更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且能夠從中學(xué)習(xí)到更多的知識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在生本思想下開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力是主要的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣則是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶遇到的新詞匯和句子，而且還要向?qū)W生傳授一些基本的閱讀方法，比如在閱讀的過程中，對于一些存在困惑的部分進(jìn)行圈劃或者批注，在平時(shí)也可以寫一些讀書筆記等。通過這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)以后的發(fā)展也會(huì)起到非常重要的作用。例如，教師在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)：第一，教師要求學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，從文章中找出陌生的字詞，然后教師針對學(xué)生存在問題的地方進(jìn)行細(xì)致的講解;第二，教師要求學(xué)生默讀文章，并按照內(nèi)容進(jìn)行分段，并找出每段的中心句，然后教師借助中心句為學(xué)生進(jìn)行講解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也有助于綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

在生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生本身的關(guān)注，要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，生本思想教育就是要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 王小飛）