項目教學法在汽車電器課程教學中的應用

李志遠

摘 要：在汽車電氣專業教學的過程當中應當充分意識到這一門課程相對而言比較抽象，同時理論性比較強，學生學習起來較有難度，因此，在這樣的背景之下應該融入項目教學法，項目教學法能夠發揮學生主觀能動性以及培養學生創造力，促使學生能夠快速掌握技能。項目教學法主要就是學生和教師共同合作某個項目達到良好學習效果一種新型教學方式，能夠有效地提升學生實踐能力，同時還可以增強學生社會競爭能力，所以汽車電氣專業課程教學的過程中使用項目教學具有重要意義。本文主要是關于項目教學法在汽車電器課程教學中的應用，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：項目教學法;汽車電器;課程教學;應用

隨著我國社會科學技術以及經濟的飛速發展，目前政府對于職業教育日益重視，同時也加強了教育的深化改革，教育最為重要的目的就是要培養應用型技能型人才。在傳統的教學模式下無法激發學生興趣以及調動學生的學習積極性，因此，為了提升課堂教學質量和教學效果就應當針對教學模式進行改革以及創新，開展汽車電器課程教學的過程當中可以采取項目教學法，通過項目教學法提升課堂教學效果。

一、項目教學法的基本概念以及特點

項目教學法的過程當中要激發學生自主性，教師通過采取項目教學模式對學生進行有效指導，要求學生自己解決問題，同時要求學生針對于項目各個環節以及整體過程進行全面把握。在項目教學過程當中包含著諸多方面知識，學生可以在開展項目過程當中逐漸懂得如何設計方案以及收集信息，還可以對項目進行全面評價，能夠有效地培養學生自主學習能力以及獨立思考問題和解決問題能力，同時可以激發學生學習興趣以及調動學生創造力、積極性。相對于傳統的教學模式而言，項目教學模式具有優勢，目前國家注重培養技能型、綜合性人才，在汽車電氣課程教學的過程當中，應當廣泛運用項目教學法，這是順應時代發展潮流的重要的舉措。項目教學法運用體現院校的辦學思想和辦學理念的革新，能夠促使教育體系完善，除此之外，項目教學法效果顯著，能夠在比較短的時間內對學生進行良好培訓，值得在當前的院校當中得到大力的推廣和應用。

二、項目教學法在汽車電器課程應用

（一）實現分組以及項目操作相互作用

在目前的汽車電氣專業課程當中應該充分運用項目教學法，通過項目教學法可以實現分組項目操作之間相互作用，促使學生可以實現合作共贏。項目教學法就是要求教師布置項目之后，學生和學生之間互相合作之后才能完成項目。所以，開展項目教學過程當中要求全班學生進行科學以及合理的分組，通過分組不但可以促使學生能夠形成良好人際關系以及養成合作精神，而且通過小組合作可以幫助學生建立信心，還可以激發學生學習興趣以及學習熱情，另外，教師在分組的過程當中，要注意采取合理的方式方法，可以結合學生的平時表現、學習習慣或學習特點等采取優勢互補方法進行分組，促使每一個學生都可以在項目教學的過程當中受益。

（二）合理評價課堂以及促進項目教學科學化。

開展項目教學的過程當中，還應當加強課堂評價工作，這樣可以促使項目教學更加科學化及合理化。在課堂教學的過程當中，評價是檢驗課堂效果的重要方式，教師可以針對學生項目完成情況、學習表現以及課堂活躍度等諸多針對于學生進行有效評價。另外，評價的過程當中，主要方法分別是學生評價以及教師評價。教師可以在汽車電器專業教學的過程當中促使項目教學法更加完善，其中教師評價占有比較大的比重，教師主要是教師對于學生表現進行合理全面評價，主要是主考察學生熟練掌握項目流程，其次，應當要求學生自我評價，或者對于老師表現進行評價，還可以結合課堂開展情況提出有效合理建議，或者是學生針對于項目開展過程當中的問題提出個人的看法。

（三）豐富課堂形式以及實現項目一體化。

汽車電器課程課堂上應當要求教師人員進一步對于課堂形式進行豐富，還應當促使項目逐漸實現一體化，尤其是實踐操作過程當中，教師可以選擇采取多種教學方式，例如使用多媒體技術開展教學，可以在多媒體教室要求學生觀看視頻，例如，在學習蓄電池這一章節的過程當中，就可以多媒體播放視頻講述和蓄電池有關的基礎性知識。另外，查閱資料教師可以將地點安排在電子閱覽室。除此之外，在學習過程當中要學生了解操作流程，因此，教師在講一些有關汽車電器課程操作方面知識的時候可以選擇教學地點是在車廠或者實驗室，這樣就可以促使學生親身體驗操作全過程，進而增強學生的感性認識，通過實際的零件組裝有效地培養學生想象力以及空間形象力。另外，教師在布置項目過程當中將項目設置到實驗室內，提升教學生動性、形象性，避免抽象和復雜，有效降低學習的難度，增強學生學習體驗。

結語：綜上所述，在汽車電器課程教學的過程當中應當加強項目教學法運用，項目教學法能對課堂教學起到良好促進作用，不斷提升課堂教學質量和教學效果，而且能夠激發學生學習興趣以及調動學生的學習主動性，促使學生自主學習進而掌握相關技能。

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