就地取材落實核心素養

柯杏美

摘 要：生活是最好的教科書，社會是最真實的課堂。疫情發生以來，一幕幕感人的畫面，一個個暖心的故事，無疑是最靈動深刻的教材。道德與法治主題活動讓學生學會觀察、學會思考，并展示自己的活動成果，展示他們對自身、對疫情、對國家、對社會的理解，落實小學道德與法治課堂對學生核心素養的培養。文章從健康、環保和法治三個方面談談疫情背景下對小學道德與法治教學活動模式的探索。

關鍵詞：道德與法治;教學活動;核心素養

2020年年初，新型冠狀病毒感染引起的肺炎疫情在全國乃至全世界蔓延，舉國上下正眾志成城、齊心協力地抗擊疫情。疫情下的小學生雖然沒能按正常開學時間到學校上課，但停課不停學，社會就是課堂，生活就是教科書，學生眼中看到的一幕幕畫面，耳中聽到的一個個故事，心中領略到的一份份感動是多么的真實豐富。在疫情背景下，組織道德與法治教學活動是一次非常好的契機，對學生核心素養的提升有很大的幫助。

一、小學道德與法治的教學活動和核心素養

組織教學活動是落實小學道德與法治核心素養的靈魂。小學道德與法治教學活動就是從學生所處的生活環境，接觸的人、事、物中捕捉與挖掘鮮活的素材，充分發揮學生已有的各方面能力，包括學習上的、生活上的各種經驗，充實道德與法治課程的教學過程，提高教學的實效性。

道德與法治課程的核心素養是指學生在參與教育教學活動的過程中，通過教師的引導獲得知識和技能方面的提升，逐漸具有良好的情感體驗和正確的價值觀，進而形成能讓學生終身受益的健全的人格。學生只有親自動手嘗試，用心體會，認真反思總結，才會真正提高能力。正因為如此，學生核心素養的落地必須依賴教學活動的有效實施。

二、因地制宜地開展教學活動

（一）戰“疫”促健康，養成衛生好習慣

小學低年級階段是學生適應小學生活的關鍵時期。教師要借助疫情期間的這股健康之風，督促學生養成良好的衛生習慣。在一年級的時候，學生學習了“吃飯有講究”“我們愛整潔”“健康游戲我會玩”等課，知道良好的飲食習慣和衛生習慣是健康、安全生活的基礎。在新型冠狀病毒肆虐的特殊時期，養成講衛生、愛干凈的好習慣更是重中之重。為了幫助低年級學生養成良好的衛生習慣，筆者組織低年級學生參加了“健康齊戰‘疫，做衛生健康小達人”活動，通過活動讓學生知道，良好的個人衛生習慣和有規律的作息是健康、安全生活的基礎，同時讓學生逐漸養成良好的生活習慣。首先，線上推薦繪本資料、與健康相關的動畫片視頻資料讓學生觀看學習，了解有關病毒及其防護的知識，建立健康防護意識;其次，在學生建立了健康意識的基礎上，安排系列活動，讓學生選擇自己感興趣的一項參與完成，活動包括錄制如何正確佩戴口罩、日常正確洗手的健康小視頻;再次，讓學生制定一份專屬自己的“健康小達人”作息時間表，并按計劃堅持到開學;最后，讓學生利用家中物品，設計一個具有創意的健康小游戲，與家人一起玩。學生在錄制正確佩戴口罩、科學洗手視頻的過程中，踐行了衛生行為規范，使健康意識在心里扎根，從而養成了良好的衛生習慣。

低年級學生參與了這幾項活動，都圓滿地實現了活動目標，收到很好的活動實效。學生學會了健康合理地安排作息時間，制訂了一份專屬自己的“健康小達人”作息時間表，每天安排好自己的時間和活動，保持良好的作息規律，以健康的生活方式，強健自己，愛護自己，一起打贏這場疫情阻擊戰。開展“創意游戲我會玩”活動可以讓宅家的日子同樣精彩。學生利用家中物品，玩起了一個個具有創意的健康小游戲。學生和爸爸媽媽一起玩，和兄弟姐妹一起玩豐富有趣的游戲活動，既增進了親子關系，也放松了大家的心情，建立起了強大的心理防線。

（二）戰“疫”樹環保，強化綠色環保意識

中年級學生處于從低年級到高年級的過渡期，有一定的認知能力，但獨立思考能力和自我意識的發展還需要教師引導，如學生的環保意識就有待提高。回顧四年級學習過的《讓生活多一些綠色》，學生從這課的學習中可以知道，人類的生存離不開良好的環境，萬物的和諧相處才能保證人類的長治久安。這次的疫情，不禁讓我們重新思考，人與自然該如何和諧相處？

中年級學生圍繞綠色環保的主題，開展了線上活動。用眼、用手、用心認識大自然、認識生命、認識自己所處的生活環境。開展抗擊疫情特別活動，讓他們有了新的思考、新的體驗和新的收獲。

活動一：學生根據收集到的信息制作一張以“和諧共生”為主題的抗疫情手抄報或宣傳海報。在疫情面前，生命顯得格外脆弱，學生在收集資料和創作的過程中，認識到動物和人類一樣都是自然界的一部分，愛護動物就是愛護人類自己?；顒訂酒鹆藢W生對生命、對大自然的敬畏，使學生明白了只有與自然和諧共存，悲劇才不會重演。

活動二：精心種植家里現有的黃豆、綠豆、土豆、地瓜等，觀察、記錄并拍攝它們的生長過程，讓家里多一份綠色。這個活動既有趣又有意義。學生在培植活動中，見證了一個個生命的萌芽和成長，體驗到培育生命的愉悅，更體驗到了呵護生命的不易。因此熱愛和敬畏生命的種子也在學生心中萌芽、生長。

活動三：變廢為寶。要求學生把家里的廢舊物品重新利用，運用自己的聰明才智，制作出有創意的作品，并把創意成品拍下來在班級群里展示。學生從自己身邊的資源著手，通過自己的智慧與創造，改造了原本以為沒有用的物品，讓這些物品重新產生了價值，也讓自己的家里和生活中少了一件垃圾，多了一份驚喜。學生用行動參與環保，用行動改造生活，提高了環境和生活質量，為家庭做出了貢獻，收獲了滿滿的成就感。

活動的開展，讓中年級學生深刻地體會到對生命要心存敬畏，對自然要胸懷感恩。只有從小強化環保意識，踐行環保責任，人與自然才能和諧共生。

（三）戰“疫”煉“法”眼，進行愛國主義教育

小學高年級的學生比低、中年級的學生對社會生活更熟悉，在道德判斷和行為養成方面有自己的獨特看法。對這個階段的學生，教師更應該有意識地加強社會責任和家國情懷的滲透教育。在五年級教材中，《公共生活靠大家》《我們的國土我們的家園》對學生進行社會公德教育，幫助學生樹立公共生活需要良好秩序的觀念;六年級上學期則推出法治教育專冊，注重培養學生的法治意識。學生不僅從教科書中汲取了法律的養料，更深刻地意識到法律背后的人生經驗、智慧和文化價值。抗擊疫情是每一個中國公民應盡的責任與義務，那么國家和個人應如何打好這場疫情防控戰呢？因此高年級的活動設計更側重于讓學生學會觀察，學會思考，并展示自己的活動成果，展示他們對疫情、對國家、對社會的理解。除了讓學生觀看相關的視頻資料外，還要讓學生了解《中華人民共和國野生動物保護法》《刑法》中有關危害公共安全罪的法律條文，為之后的活動打好基礎。

活動一：收集和整理疫情數據和各類信息，分析疫情產生的原因，預測疫情的社會影響，并制作一份研究性的學習小報告，如表一。

在活動中，學生把紛繁復雜的疫情信息做成了一份研究性的學習小報告，梳理出自己關心的信息，表達了自己觀察、思考所得，對疫情、對社會、對當前的形勢有了較全面的了解，這更讓他們有了“我也是社會的一份子”的成就感。

活動二：運用法律知識，辯證地了解戰“疫”中的事件。

這場突如其來的疫情，讓億萬國民陷入深深的思考。通過家庭會議記錄（如表二），讓學生學會和家長一起討論疫情中的各種話題，學會表達自己的觀點?！氨Ｗo野生動物，完善相關法律”“做好個人防護，是遵守社會公德的要求，也是每個人的責任”“理性面對疫情，不信謠，不傳謠”……學生的這些觀點，讓教師看到他們學會從法律、社會道德等層面理性地看待和理解各種現象與問題，這是他們應有的社會責任感和社會擔當。

活動三：試做新聞小主播，向家人講述一個這次戰“疫”中的新聞故事。學生通過“新聞小主播”的視頻錄制活動，播報感動自己的抗疫事跡，歌頌時代英雄。學生既鍛煉了口頭表達能力，學會了錄制視頻，用現代化手段展示自己的學習成果，又弘揚了正能量，學會了感恩，豐富了情感體驗。

活動四：搜集體現一線醫護人員的愛國精神的文字和圖片，做成手抄報，有條件的學生可以做成PPT或視頻。

疫情期間，安心“宅”在家里是我們對愛國最深情的演繹。這樣的歲月靜好，是因為有“最美的逆行者”為我們負重前行。通過收集資料并制作視頻、PPT宣傳一線醫護人員的愛國典型事例，學生更能感同身受，在內心樹立起家國情懷，進一步激發了自身的愛國主義情感。

防控疫情，是眼前最好的教材。通過系列主題活動，低年級的學生樹立了健康防范意識，養成了健康的生活習慣;中年級的學生感受了大自然的神奇力量，樹立了綠色環保意識，并成為環保小達人;高年級的學生學會了自律，懂得了反思，能夠從法律、社會、國家的角度，來觀察疫情、觀察社會，理性判斷，培養了自己的法律意識、法治觀念，更全面地認識了人與社會的關系，敬畏自然，敬畏生命，成為愛國守法的小達人。各學段利用疫情這個活教材，開展系列主題活動是對道德與法治學科培養學生核心素養的生動踐行。

參考文獻：

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