新時代會計學專業人才培養的思考

丁澤偉

摘 要：隨著教育改革的推進，許多教師開始對教學方法以及教學理念進行創新和優化，這也促使中國的教育制度越來越完善。許多會計知識對學生來說難以理解，教師在開展實際教學活動的時候要重視提升學生的專業性。會計專業教師開展教學工作時，要將先進的教學方法引入會計課堂，有利于提升會計專業教學效率，培養學生的專業性。論述了新時代培養會計學專業人才的策略。

關鍵詞：會計專業教學;人才培養;新時期

文章編號：1004-7026（2020）10-0100-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G642;F230-4 ? ? ? ?文獻標志碼：A

學生想要學好會計專業知識存在一定難度，這是因為對學生來說，會計專業有許多知識十分復雜，學生需要具備較高的專業性才能理解會計知識，從而在日后的實際工作中更好地解決自己遇到的問題。針對這種情況，教師要在實際的會計專業教學課堂上重視培養學生的邏輯性，讓學生能夠充分理解并運用會計知識，讓學生更好地適應會計專業學習。學生擁有了較高的專業性，不但能夠大大提升會計專業教學的質量，而且對學生日后更好地發展也有十分積極的意義。因此，教師在開展實際會計教學活動的時候，要引導學生站在不同的角度思考問題，以此有效提升學生的專業性[1]。

1 ?重視提升學生的專業性

教師借助合適的教材開展會計教學能夠有效提升學生學習會計知識的積極性，教師想要有效做到這一點，就需要將提升學生會計專業性的策略融入到教學內容中，這不但有助于學生更好地學習會計知識，而且對提升學生的邏輯思維和專業性有著重要的意義。這種學習模式有助于激發學生探索會計知識邏輯關系的欲望，幫助學生學習知識。教師在會計教學過程中要注意使用科學合理的教學方法，重視培養學生學習會計知識的主動性[2]。

此外，要想有效提升學生的會計專業性，需要教師為學生系統地設置提高邏輯思維和專業性的訓練，引導學生在訓練的過程中不斷思考練習題中存在的邏輯關系，以此讓會計專業學生的專業水平得到有效提升。同時，教師在實際的會計教學活動中，要重視引導學生理解并掌握會計概念教學，這有助于提升學生的判斷性和會計邏輯推理性。

因此，教師在講課的時候要以更形象具體、簡單易懂的方式引導學生學習會計概念，讓學生更容易理解會計知識。教師在給學生講解會計概念的時候，還可以參考反面例子，引導學生對其進行論證和比較，這有助于學生對會計概念知識進行更深入的思考，這對學生準確理解會計概念，提升自身的專業性有十分重要的意義[3-5]。

2 ?提升學生會計專業性的措施

教師在提升學生會計專業性的時候，要激發學生學習會計知識的樂趣。這是因為提升學生會計邏輯專業能力是一個漫長的過程，在這個過程中學生需要進行的許多訓練都十分枯燥，學生很容易在這個過程中感到厭煩從而半途而廢。

因此，教師在培養學生的時候，要重視提升學生學習會計知識的積極性，將訓練內容和學生的生活愛好有效結合在一起，這有助于提升學生訓練的主動性，從而有效提升學生的會計專業性。教師還要讓教學內容更加形象具體，降低會計知識的復雜度[6-7]。

在傳統的會計專業教學課堂中，學生只是死記硬背會計知識和概念，做會計練習題的時候也是將同一類型練習題歸納后再做。學生以這種方式學習會計知識，只是反復記憶了會計知識點，自身的會計專業能力卻沒有得到有效鍛煉。

針對這種情況，教師在實際的會計教學過程中更應該重視讓學生理解，這就需要教師以更加形象具體的方式講解會計知識點[8]。

教師在開展實際會計教學活動的時候，要重視培養學生的逆向推理能力，這對學生攻克比較難的練習題，有效提升專業性有重要意義。教師想要做到這一點，就需要在開展實際會計教學活動的時候，改變以往課堂提問的方式，積極鼓勵學生站在相反的角度思考問題，這不但有助于促進學生專業能力多向發展，有效培養學生的探索精神，還有助于學生對所學的會計知識進行深入的思考、加深印象，讓學生的專業性得到有效提升。在這個教學過程中，學生的專業性在不斷提高，而且學生能夠更靈活解決相關問題，提高會計知識水平，有助于會計教師完成會計教學任務。

教師在開展會計教學內容的時候，應引導學生發現會計教學內容和生活之間的聯系。可以借助先進的信息技術在課堂上創建生活教學情景，這不但能夠有效激發學生學習會計知識的欲望，而且能夠促使學生深入思考會計知識，提高學生的會計專業性。此外，教師在開展實際會計活動的時候，要重視將先進的教學模式以及教學理念融入會計課堂，這有助于學生更深入地思考會計知識，對學生培養良好的專業性和習慣有重要意義。

3 ?結束語

教師在教學課堂上培養學生的會計專業性，對提升會計專業課堂的效率、促進學生全面發展有著十分重要的意義。

會計教師應積極響應教育改革的號召，對現有的教學方式進行相應的改革和創新，并將先進的教學理念落實在實際教學中，這不但能豐富教學內容，而且能提升學生學習會計知識的興趣，對提升學生的專業性有十分重要的意義。教師將會計教學內容和學生生活中的事物有效結合，根據學生實際的學習情況加強對學生專業性的訓練，也能夠讓學生的會計專業性得到有效提升。

參考文獻：

[1]程明娥.新時代會計學專業人才培養的思考[J].商業會計，2019（20）：117-119.

[2]王海霞，岳寶宏.信息化時代會計學專業人才培養探究——基于應用型本科高校[J].商業會計，2019（13）：113-115.

[3]竇煒.關于會計學專業人才培養方式的一點思考[J].教育教學論壇，2016（8）：223-224.

[4]吳良海.關于提升會計學專業人才培養質量的幾點思考[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2015，32（5）：92，111.

[5]趙鴻雁.關于應用型本科會計學專業人才培養的思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012，9（6）：168-169，180.

[6]侯翠平，李將.關于會計學專業創新人才培養模式的思考[J].長治學院學報，2009，26（2）：90-92.

[7]林艷.會計學專業人才培養的研究與實踐[J].東北農業大學學報（社會科學版），2008（4）：80-82.

[8]陳婕.對職業技術學校會計學專業人才培養的思考[J].當代教育論壇，2004（12）：113-114.