核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

葉明超

摘要：伴隨我國科學技術的不斷進步，社會逐漸開始重視學生數學能力的發展，數學與學生的邏輯思維能力緊密相連，初中數學教育能夠為學生未來的學習奠定基礎。目前隨著新課改的不斷要求，社會越來越重視核心素養背景下數學高效課堂模式的構建。當下初中數學高效課堂的構建過程存在問題，初中數學教師應從核心素養視角出發，積極改善數學課堂現狀，創新課堂教學模式，提高數學課堂教學水平。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

在當今教育不斷改革的進程中，怎樣提升學生的核心素養，是當前學校教育的重點問題。對于數學課堂教學而言，教師在教學過程中，應首先重視學生核心素質的培養，幫助學生實現提高數學能力與數學核心素養的目標。本文基于核心素養視角，闡述了核心素養對學生的重要意義并分析了當前初中數學課堂教學現狀，然后提出了幾點構建初中數學高效課堂模式的策略。

一、核心素養對于初中生的重要意義

目前，在國外教育中核心素養已經是教學中的一種基礎教育理念。核心素養對于推動基礎教育改革具有積極意義。新課改已經成為我國教育改革的新目標與方向，新課標中提倡培養學生全面發展并重視其學習能力與生活技能的同步提高，這是我國教育改革極為重要的舉措。在21世紀日新月異的今天，社會需要能力與素質兼備的人才，而懂得學習、只會學習的單一人才遲早會被社會拋棄，因此學會學習是學生在社會中不被淘汰的根本。教學本身并不是教授給學生大量的書本知識，而是提升學生知識技能、核心素養的全方位發展。所以，核心理念是對學生學習的一種升華。

二、初中數學課堂教學現狀

（一）教學目標不清晰

通過實際調查顯示，初中數學教學沒有清晰的教學目標。教學目標是確保教學效率的基礎要素，但是將近45%的初中數學教師認為設置教學目標是提高學生的計算水平，沒有劃分階段性目標，35%的教師認為設置教學目標可以提升學生的空間思維能力、邏輯思維能力、計算水平等，只有20%的數學教師通過設定教學目標，滿足學生自身需求，并有效培養其核心素養，所以，大部分教師對教學目標仍存在錯誤的思想，并對其缺乏清晰的認識。

（二）教學方法單一

提高數學教學質量的關鍵在于教學方法的科學合理性。但是學校中大部分數學教師在教學過程中仍然沿用以往的教學方法，傳統單一的教學方法無法滿足學生的實際需求，學生的學習狀態與教師教學有極大的關聯性，教學方法單一、枯燥會阻礙學生數學積極性的發展，長此以往，教學效率無法得到實際提高。

（三）多媒體教學方式不合理

伴隨社會信息技術的不斷發展，在數學教學過程中，教師也逐漸運用多媒體進行教學，但是部分教師太過重視多媒體中課件制作以及視頻剪輯內容，雖然教學模式得到了補充，但忽略了數學教育的真正價值。

三、初中數學高效課堂模式的構建策略

（一）從生活角度出發，培養學生的問題意識

在構建數學高效課堂的過程中，教師應從總體出發，根據整個教學過程規劃教學模式的構建策略，例如數學學習時間的規劃、課堂教學活動、多媒體教學總結以及數學材料閱讀等環節。數學材料要清晰，方便學生觀看，結構要科學合理，并涉及較強的互動性環節，提高學生的數學學習興趣。教師要為學生創設情境，將生活實際運用到數學課堂中，以生活現象為例，將數學知識完美地詮釋給學生。另外，在數學課堂教學中，教師應組織有效教學活動，例如，課堂提問環節、課堂交流互動環節、課堂自主發言等環節，讓學生在整節課中體會數學奧妙，突出其主體地位，進而提高學生的數學思維能力與解題能力。例如，在教授北師大版的一元二次方程內容時，教師通過生活實際問題舉例講解數學知識。“假如老師把現金3000元按照兩年的期限存到銀行中，到期取出1500元用于日常生活費用，剩下的1500元和利息又按照兩年的期限存到銀行，問老師存款中的年利潤是多少？”教師可以讓學生先進行自主探究，然后再讓學生之間進行自主交流，進而培養學生的問題意識，教師通過給予一定的引導，幫助學生解決問題，并思索解題過程中有哪些技巧。

（二）運用個性化教學方式

當前，在數學教育中逐漸采用個性化教學方法，對于初中生的自身學習情況來說，教師要重視學生的差異性與個性的發展，進而針對性地促進學生的數學能力的發展。如，在學習“幾何圖形”的過程中，幾何圖形大多是多種圖形結合在一起的圖形，以這種形象出現的圖形往往使學生無從下手，這時教師可以利用不同顏色的繪畫筆將關鍵圖形描繪出來，或利用多媒體的形式將圖形清晰標出，便于學生對其進行觀察與理解，從而激發其主動性，并加強對知識內容的理解程度。

（三）構建數學實踐活動，培養學生的實踐探究能力

傳統數學教學方式往往對學生實行理論性教學，對于學生的數學探究與數學實踐能力存在忽視情況，而且課堂主題通常是以教師為主，學生為輔。基于核心素養視角，教師要積極改變傳統理論式教學，重視數學規律，創設有效實踐探究活動，讓學生在數學實踐活動中，能夠互相合作，自主研究，進而培養其合作探究能力。

四、結語

總而言之，對于當前數學教學現狀來說，要想提高數學教學質量，就必須對數學課堂教學方式進行創新與改革，讓學生在高效的數學教學氛圍中提高其學習效率并實現核心素養的培育目標，促進學生綜合素質能力的提高，為初中生未來的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]游文進. 試論核心素養視角下的初中數學高效課堂構建策略[J].神州，2018（30）.

[2]楊龍仙.核心素養視覺下初中數學高效課堂構建策略探究[J].高考，2018（36）.

（責編? ?侯? 芳）