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——統(tǒng)編高中歷史教材實施中的整合資源策略研究

董曉煒

（沈陽市鐵西區(qū)教育研究中心）

新課程、新課標和新高考，尤其是統(tǒng)編高中歷史教材的頒行和使用，要求一線教師依據(jù)學科核心素養(yǎng)，緊貼學生實際，充分挖掘和發(fā)揮學科的獨特育人價值，引導學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，引導學生將個人理想與國家前途、民族命運緊密聯(lián)系在一起；要求一線教師發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，遵循學生認知規(guī)律，體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力，保證容量適當，難度適宜，科學準確；要求一線教師加強與義務教育教材的縱向銜接，實現(xiàn)主線貫穿、循序漸進、螺旋上升?；诖?，以新課標為依據(jù)，以統(tǒng)編高中歷史教材為主體，嘗試探索多種形式的教學資源整合就顯得極為迫切而必要。

一、“落地”有聲顯優(yōu)勢，直面挑戰(zhàn)尋機遇

在基礎教育課程改革不斷深化的背景下，歷史學科作為基礎教育中的人文學科，有著重要的地位和作用，承擔著較大的育人任務。2019年，以《普通高中歷史課程標準（2017年版）》為基本依據(jù)編寫的統(tǒng)編高中歷史教材（以下簡稱統(tǒng)編教材）開始在教育實踐中投入使用。統(tǒng)編教材旨在培養(yǎng)和提高學生的學科核心素養(yǎng)，更加注重實用性，在使用過程中有效落實了國家立德樹人的根本任務。

統(tǒng)編教材內(nèi)容容量大、涵蓋面廣、知識點密度大、敘述簡練且學術性強。在推廣和使用過程中，一線教師確實遇到了一些不可回避且亟需解決的問題。……