有效提升鄉鎮小學德育策略初探

黃建喜

【摘要】自從我國進入市場經濟發展以來，各行各業隨之取得了長足進步。在經濟高速發展新時代背景下的小學德育，更加注重“以人為本”的教育理念，如何將德育進行更加有效的滲透，是每一個教育從業人員都在不斷探索的重點課題。因此，筆者根據多年來相關小學教育從業經驗，就新時代背景下的小學德育有效性展開深入的探究與思考，希望能夠為廣大教育同仁提供可行的參考建議。

【關鍵詞】新時代;小學德育;有效性;探究與思考

所謂德育，其實就是指通過道德、思想乃至于心理品質等方面展開的引導教育工作。由于小學時期是每個人的塑型期，正所謂“六年影響終身，為學生一生幸福奠基礎”，小學六年是對學生進行全面化素質教育的絕佳時機，小學生就是祖國下一代的希望，必須要讓新時代的小學生養成高尚的道德修養與思想素質，進而保障祖國未來的可持續發展事業。如下，本文首先就現時鄉鎮小學階段德育存在的情況進行論述，探究在現階段教育背景下加強小學德育課堂有效性的重要性，最后分析加強小學德育有效性的具體措施。

一、鄉鎮小學現階段德育的情況分析

（一）對于學生的德育工作部分教師未能足夠的重視

隨著新課改體制的不斷推進，小學德育工作愈發放到教書育人的首位。然而即便在這種前提之下，鄉鎮教育依然是“春風難進玉門關”，仍有部分教師沒有對德育引起足夠的重視，認為自己從教經驗可靠、實用，不少教師在平時的教學工作中依舊重點關注“智育”方面的工作，對學生德育方面的培養流于形式，很多時候像是紙上談兵，根本沒有從本質上改善傳統教育弊病。要知道，這種消極的德育觀念不僅會影響學校未來的發展，而且對學生的健康成長亦有不可磨滅的負面作用。

（二）學校對德育的工作缺乏科學、合理的規劃

客觀而言，目前鄉鎮小學在開展德育教育工作的進程之中，未能夠提前制定好一套科學、合理的系統性規劃，沒有一個成熟的方針來進行指導，這就導致教師在推進德育的時候各顯神通，無法將德育目標貫徹落實到位。而且，在對學生進行德育的力度也不夠強，通常只有在某些較為“特殊”的節日才能看到德育教育相關的活動，而一旦完成了教學任務便會將德育的后續工作拋之腦后。

（三）學校的德育工作沒有緊密與家庭和社會聯系

部分鄉鎮學校忽視家、校、社會一體的重要性，學校德育工作未能與學生家長組成“統一戰線”，互相之間的聯系不夠緊密。這樣一來，在實際的德育開展之時則無法起到連貫性的作用，一旦學生回到家中，教師講述的德育相關內容就會出現脫節現象。據調查顯示，45%學生的父母親根本不關心孩子的日常德育，在他們眼中似乎只要孩子能夠考取好成績就行。另外一方面，社會上許多人士對學校舉辦的有關德育主題方面的內容，大部分態度極為淡然，在他們心中認為這些活動僅是浪費時間。而之所以造成這種情況，是因為家校溝通工作未能做到位，未能提前與家庭和社會在德育工作上達成共識。

二、新時代下加強小學德育有效性的重要性

（一）提高小學德育實效性是適應新時代社會發展的要求

新時代背景下的中國鄉鎮，不僅經濟實力得到穩步提升，而且依舊處于高速發展的階段。在這種形勢之下，小學德育必須緊跟時代步伐，這樣才不至于被時代洪流所淘汰。在新時代背景下之所以要加強鄉鎮小學德育的有效性，是為了讓鄉鎮小學德育實效性適應現代社會發展的要求，可以培養學生形成公平的良性競爭態度和團結協作的精神。與此同時，提高小學德育實效性還可以幫助學生明辨是非，建立正確的人生觀、價值觀與道德觀，逐步培養自己獨立正直的自由個性。

（二）提高小學德育有效性是促進小學生健康成長的需要

眾所周知，小學時期的孩子正處于身心發展的黃金時期，他們此時的人生觀、價值觀都處在一個較為懵懂的階段，這段時間可以說是塑造人格的絕佳時期。因此，在小學德育中倡導有效性，還可以促進小學生人格的健康成長，讓他們在未來的日子里逐步成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質型人才，這不僅關系到千家萬戶，而且會直接影響到祖國未來的發展。

三、提升鄉鎮小學德育有效性的可行措施

（一）注重發揮教師的師德榜樣作用

教師的道德素質與小學德育的有效性是密切相關的。小學生主要依靠模仿進行學習，而老師則是學生接模仿的主要對象，老師的行為舉止對學生性格以及行為習慣的養成會產生至關重要影響，所以要做好德育工作，必須要求教育者以以身作則，樹立學生學習的榜樣，首先作為教師自身要形成良好的德育素養，特別是在學生面前，教師更要注重自身的行為舉止，要讓老師的規范言行作為學生楷模，讓學生隨時隨處接受到無聲的教育。例如，要學生做到文明有禮，老師必須要做到尊重愛護學生;要想學生書寫工整，在教學板書中首先要書寫規范堅持每天與學生一起打掃衛生，就可以教育學生熱愛勞動;要求學生不遲到，教師就要在鈴響時到。教師的一言一行對學生既有說服力，又有帶頭示范的作用，同時嬴得學生的愛戴。《后漢書》曰“以身者從，以言者訟”，因此，教師理應做到以德服人，以德治教已成為教師所需具備的基本素質。由此使學生能夠在其人格潛移默化之下得以健康發展，促進學生德育意識的提升，使教師的榜樣力量得到充分發揮，從而促進小學德育有效性的提高。

（二）把德育有效地融入到各個學科的教學當中

美國著名哲學家、教育家約翰·杜威曾經說過這樣一句話：“沒有離開智育的德育，同樣也沒有離開德育的智育。”由此可見，德育與智育之間其實相輔相成，所有從事小學德育的從業人員都應該全面利用更好課堂時間，要把現階段德育有效融合到各個科目當中，爭取讓課堂教學與德育進行有機整合，讓學生在接受新知識的同時還可以吸收德育方面的閃光點，進而幫助自己成長得更為全面。舉例而言，語文教師在傳授某些蘊含中華經典文化價值的文章之時，可以將文章主人公的成長背景、個人品格等進行重構，用生動志趣的語言來為學生講故事，如此一來不僅學生會學的更加津津有味，而且也更益于德育工作的推進。換言之，教師切忌不可采用硬性知識灌輸的方式來進行德育教育，一定要懂得秉持“以人為本”的教育理念，以此來提升學生的內在品質與道德涵養。

（三）積極開展形式多樣的課外活動

新時代背景下成長的小學生，不僅思維模式較為開闊，而且性格亦十分活潑，如果在進行德育的時候總是把他們禁錮在課堂之上，時日一久肯定會感覺乏味，這對學生的學習積極性有一定程度的負面影響。因此，在德育工作開展的時候要積極為學生開展更多課外活動，帶他們走出課堂，進而不斷提高德育的有效性。如，教師可以帶學生去當地的一些革命烈士陵園、文化博物館、雕塑園等地方，在學生參觀的同時，教師在一邊耐心為他們講解中華歷史上的那些名人軼事，潛移默化之間就可以將傳承千年的民族美德進行傳承。當然，教學模式并不是一成不變，每一個教師都應該積極探索更加有趣、生動化的課外活動來輔助德育工作的開展，從而激發學生的學習熱情。

（四）加強家校的緊密合作

所有學校行政人員都應該充分認識到小學時期的德育工作，如果只單純依靠學校，那么很多工作肯定無法貫徹到位。因為小學時期的孩子在學校的時間非常有限，如果回到家之后父母沒有充分發揮自己的主觀能動性，對孩子成長采取聽之任之的寵溺態度，那么無疑會對學校開展的德育工作造成極為不良的干擾作用，在這種情況下學生會認為教師所傳授的德育內容根本就是子虛烏有。因此，新時代背景下的德育工作，必須要求學校與學生家長達成一致認識，建立統一聯盟，彼此之間共同努力，這樣才有可能培養好祖國未來的下一代。舉例而言，學校可以多開展德育相關的主體家長會，邀請學生家長一起來探討如何教育才能讓孩子健康成長，或者在學校組織一些公益性的親子活動，在玩游戲的過程中給孩子傳授德育知識。久而久之，孩子一定能夠無形之間成長的更加積極正能量，內在品格與道德涵養亦會得到質的提升。

四、結束語

綜上，筆者根據多年相關的小學教育管理經驗，首先就鄉鎮小學階段德育存在的情況進行了簡要論述，探究了新時代背景下加強小學德育課堂有效性的重要性，并在此基礎上總結了一套加強小學德育課堂有效性的具體措施。隨著時代不斷的發展，未來小學生的成長教育背景勢必會愈發多元化，越是多姿多彩的生活越容易讓孩子迷失，因此，一定要重視小學德育有效性的落實工作，幫助學生在日后成為綜合型高素質人才。

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