新課改背景下高中生古詩詞鑒賞的問題及對策

孔令鋒

摘 要：隨著新《課標》的實施，古詩詞鑒賞在高中語文教學中地位愈顯重要。為培養高中生的語文核心素養具有非常重要的現實意義，一方面有利于高中生領略古詩詞的獨特魅力，體會古人的愛國情、友情，感受大好河山之美，另一方面有利于陶冶情操，提高高中生的古詩詞鑒賞能力。基于此，本文針對高中生古詩詞鑒賞面臨的障礙進行簡要分析，對突破古詩詞鑒賞障礙進行探索，并提出相應的改善對策，以提高語文古詩詞鑒賞教

學質。

關鍵詞：高中教育 古詩詞鑒賞 改善對策

古詩詞鑒賞能力的提高是培養高中生語文核心素養的必要條件，新課程改革對語文教師古詩詞鑒賞教學提出了更高的要求，需要教師合理地引導學生用心地體會古詩詞中的人物形象，感受語言的精煉性，以此提升古詩詞的理解能力和鑒賞能力。但是，在實際教學過程中，高中生古詩詞鑒賞面臨著許多障礙，影響了語文教師教學工作的順利開展。因此，古詩詞鑒賞教學對語文教師來說尚是一項艱巨的教學任務。

一、高中生古詩詞鑒賞的障礙

1.不能靈活運用詩詞鑒賞術語

由于古詩詞在鑒賞的過程中，需要用到各種各樣的術語，這些術語主要分為以下幾種類型：分別是情感類型術語，表達技巧類型術語，意境特點類型術語，語言風格類型術語，面對這么多的術語類型，學生很難靈活應用和掌握。首先，學生對古詩詞術語的理解往往含糊不清，導致修辭手法與表達手法出現混用現象，甚至部分學生將對比、襯托、比喻等修辭手法混為一談，造成誤用術語的現象。其次，學生無法正確地應用古詩詞術語，由于語文教師在實際的教學過程中僅僅強調古詩詞術語概念的理解，沒有引導學生如何正確地應用這些術語，導致古詩詞術語應用訓練次數少而不能在鑒賞中靈活運用。

2.不能準確地定位詩詞中的形象

在鑒賞古詩詞過程中，離不開對人物形象的準確把控和拿捏，通過理解古詩詞人物形象，有利于學生正確地把握詩人情感，從而加深對古詩詞內容的理解。但是，語文教師在實際的教學過程中忽視了對古詩詞中人物形象的相關講解，導致學生無法準確地定位詩詞中的形象，為接下來古詩詞的鑒賞環節帶來了一系列障礙。例如：學生在鑒賞古詩詞的過程中，不能恰當好處地應用意境詞匯，不能精準組織語言，以表達對古詩詞中人物形象的理解。這一類問題應當引起語文教師的重視。

二、高中生古詩詞鑒賞障礙突破策略

1.以品味意象、意境為突破口

由于特定的意象抒發特定的思想情感，因此，學生要想很好地把握古詩詞的思想情感，必須熟練掌握古詩詞的意象表達特點。教師在實際教學中，要以品味意象、意境為突破口，讓學生通過意象表達特點，準確地理解古詩詞的思想感情。首先，教師要引導學生理解意象內涵，通過意象的內涵，把握詩人的思想感情。例如：通過寫梅花和蓮花的特點，表達詩人高潔的情操;通過寫松樹和竹子特點，表達詩人不為五斗米折腰的氣節;通過寫菊花的特點，表達詩人的隱逸情懷等等。由此可見，通過讓學生理解詩詞的意象內涵，可以準確地把握詩人的情感。

2.以喚起學生聯想、想象為突破口

由于古詩詞語言精煉、內容抽象、結構跳躍性強，給學生的學習留下了非常大的想象空間，所以，教師在教學過程中，要為學生創設古詩詞想象的氛圍，從而達到培養學生聯想、想象能力的目的。例如：語文教師在講解《詩經·衛風·氓》這首詩歌時，引導學生通過想象，并用散文或者小說的形式，改寫詩歌內容。這樣一來，一方面有利于激發學生學習古詩詞的興趣，另一方面有利于學生更加準確地理解古詩詞的內容，更好地培養了學生的聯想、想象

能力。

3.以訓練學生的審美表達為突破口

古詩詞鑒賞對學生的靈敏思維提出了更高的要求，要求學生不僅能看懂古詩詞鑒賞內容，而且還要通過組織語言，精準地表達對古詩詞鑒賞的理解。因此，教師在實際教學過程中要重視對學生書面表達能力的訓練。例如：學生鑒賞杜甫《登高》一詩時，教師可以提出以下問題，如：“這首詩被稱為‘杜詩七絕第一，同學們怎樣理解這句評價？并把評價用文字的形式表達出來。”學生在語文教師的引導下，通過書面表達的形式，有效地把握詩歌的主要思想感情，從而提高自身的古詩詞鑒賞能力。

此外，教師可以通過多媒體技術向學生展現相關的圖片或課本上的插圖，通過形象、生動、具體的圖片、視頻等展示，可以有效地開闊學生眼界，引導學生通過觀察圖片來領會古詩詞中隱性的含義和意境，在一定程度上激發學生對古詩詞鑒賞的興趣。

綜上所述，古詩詞鑒賞能力的高低直接影響了高中生語文學習的整體效果，因此，教師要想從根本上培養高中生古詩詞鑒賞能力，提高他們學習語文的效率和效果，必須重視對古詩詞鑒賞教學工作的開展。一方面，語文教師要引導學生品味古詩詞的意象、意境，為學生營造寬松自由、輕松愉快的課堂氛圍。另一方面，還要喚起學生聯想，讓學生通過想象感受古詩詞的魅力。除此之外，還要訓練學生的審美表達力，讓學生通過表達培養古詩詞的欣賞能力和審美能力。只有這樣，才能有效地突破古詩詞鑒賞教學的障礙，不斷地提高學生的古詩詞鑒賞能力，從而為培養他們的語文核心素養提供有力的保障。

參考文獻：

[1] 戴華《新課改背景下高中生古詩詞鑒賞障礙突破研究》，四川師范大學2013年碩士論文。

[2] 楊虎《新課改后如何做好高中古詩詞教學》，《語文天地：高中版》2017年第9期。

[3] 肖靜《新課改背景下的高中語文古詩詞鑒賞障礙突破的分析探究》，《中學課程輔導（教師教育）》2016年第10期。

[4] 趙麗麗《芻議高中語文教學中學生古詩鑒賞應試能力的培養》，《新課程（中學）》，2014年第6期。