談國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效融合

呂琪

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是我們民族自古以來所積累的文化精華，將國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)，對于學(xué)生的成長以及能力發(fā)展有很大的益處。教師應(yīng)著力將國學(xué)經(jīng)典有效地與初中語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這不僅能讓學(xué)生的語文能力得到提高，還能提升教師自身的語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 誦讀 語文教學(xué) 有效融合

國學(xué)經(jīng)典不僅蘊(yùn)含著中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化精華，還承載著我們民族的傳統(tǒng)美德，國學(xué)經(jīng)典在我們現(xiàn)實(shí)生活中也有著重要地位。語文相比其他課程，包含有更多國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，所以傳承國學(xué)經(jīng)典，將國學(xué)經(jīng)典與初中語文的教學(xué)結(jié)合起來是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的要求。此外，從近幾年傳統(tǒng)文化教育流行的風(fēng)潮來看，“國學(xué)”收到了廣泛的重視，主要形式表現(xiàn)為對國學(xué)經(jīng)典的誦讀，而這與語文教學(xué)直接對接。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)有效融合的重要性

1.有利于提升語文教學(xué)水平

國學(xué)經(jīng)典中，那些蘊(yùn)含著源遠(yuǎn)流長、博大精深的

傳統(tǒng)文化的詩詞歌賦、小說戲曲，大多充滿精彩的歷史典故、文化背景等，其中包含了先賢們深厚的思想理念。我國古代的文化中思想，其實(shí)存在許多現(xiàn)代人可以借鑒的東西，當(dāng)然也包括語文教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對于目前初中語文的教學(xué)改革有很大的幫助和啟發(fā)意義。所以，語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)方面強(qiáng)化對古代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使初中語文教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，不斷依靠經(jīng)典創(chuàng)造出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.有利于提高學(xué)生的綜合能力

在初中語文教學(xué)中對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行有效整合，能使學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的思想經(jīng)驗(yàn)，提高自己對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解水平。學(xué)生通過對國學(xué)經(jīng)典的深度理解，幫助自己培養(yǎng)為人處事、學(xué)習(xí)認(rèn)知等各方面的能力，使自己的身心健康朝著良好的方向發(fā)展。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢下，我們更要不斷加深初中語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的融合程度。另外，國學(xué)經(jīng)典中包含了許多有益于提升學(xué)生寫作能力的內(nèi)容，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生可以引用其中的詩句等，用在自己的寫作中，從而使自己的寫作水平得到提高。因此，語文教師要把國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)有效整合起來，借此提高學(xué)生的語文成績。

3.有利于提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)知水平

教授國學(xué)經(jīng)典時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)生活、思想觀念的實(shí)際，在誦讀中給初中生指出正確的方向，讓學(xué)生在對國學(xué)經(jīng)典的誦讀中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟先賢優(yōu)秀的思想品質(zhì)。讓學(xué)生通過每天的國學(xué)經(jīng)典誦讀，加深對作者情感的體會(huì)，提高自己的認(rèn)知水平，進(jìn)而積累經(jīng)典而內(nèi)涵的詩句，豐富自己的詞匯，提升自己的閱讀寫作水平，培養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典誦讀可以讓學(xué)生提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的知識(shí)面，體會(huì)中華詩詞的美，進(jìn)而感受博大精深的中華文化。這也是傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的結(jié)合途徑

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀

在學(xué)生早讀的時(shí)候，語文老師可以示范一些誦讀的方法，比如語調(diào)以及情感的表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生多注意細(xì)節(jié)，慢慢體會(huì)經(jīng)典誦讀的樂趣。再通過不斷的練習(xí)，使學(xué)生掌握國學(xué)經(jīng)典選文中情感抑揚(yáng)頓挫的變化，更好地理解作者的意圖以及創(chuàng)作情境，進(jìn)而更好地理解經(jīng)典文章的深意，融會(huì)貫通，將來用到自己的學(xué)習(xí)中。另外，老師也可以對誦讀方式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)查學(xué)生喜歡什么樣的誦讀方式，與學(xué)生們的實(shí)際情況結(jié)合起來，創(chuàng)造出更好的、更適用于學(xué)生的閱讀方法，從而激起學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，善于觀察和傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在誦讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)地指出，幫助他們改正。

2.幫助和引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩文的意境

國學(xué)經(jīng)典大多有比較深刻和耐人尋味的意境，但這種意境是作者把自己的情感傾注到文字中才呈現(xiàn)出來的，所以要想進(jìn)入作者所創(chuàng)造的意境，就需要充分發(fā)揮自身的想象力，并結(jié)合自己的生活，將自己的情感與文章相結(jié)合，才能較好地體會(huì)到文章的意境，進(jìn)而掌握到文章的深意。由此看來，老師在教學(xué)過程中，可以通過講解減少學(xué)生理解文章的困難，不要讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解文章的意思而對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生厭煩感。另外，也可以將國學(xué)經(jīng)典與學(xué)生的日常生活體驗(yàn)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的意境。

3.抄寫國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)新教學(xué)方法

一方面，教師可以讓學(xué)生講誦讀與抄寫國學(xué)經(jīng)典結(jié)合起來。實(shí)際上，在中國古代，主要的學(xué)習(xí)方法之一就是抄寫文章，進(jìn)而達(dá)到背誦和掌握的地步。所以，通過對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和抄寫，不但可以讓學(xué)生能夠更好地深入到文章中，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，還可以讓學(xué)生們靜下心來，用心體會(huì)文章的深意，同時(shí)，使用這種方法還可以鍛煉學(xué)生的書法，達(dá)到一舉多得的效果。

另一方面，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，也可以將國學(xué)經(jīng)典與當(dāng)下的實(shí)際情況結(jié)合起來。此外，為了更好地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，教師可以舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，比如集體朗誦、發(fā)表見解、小組競賽等等，從而增強(qiáng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，初中語文老師應(yīng)該對課本中所涉及的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行充分分析，做好充足的準(zhǔn)備工作，從而將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)較好地融合起來。教師還要不斷對教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生愛上國學(xué)經(jīng)典和語文課程。更重要的是，在教學(xué)過程中，教師要有足夠的耐心去解決學(xué)生遇到的難題，能夠耐心地指導(dǎo)學(xué)生理解和誦讀國學(xué)經(jīng)典，進(jìn)而促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效融合。

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