以語文為基礎建設中華優秀傳統文化校本課程

盧小蘭

摘 要：隨著我國經濟發展水平的不斷提升，人們對教育的要求也越來越高，尤其是中華優秀傳統文化的傳承方面，受到各界人士的關注。對學生而言，繼承和發揚優秀傳統文化，最為直接的途徑就是通過語文課程來滲透，為此，相關教育人員應該注重校本課程開發和建設，從根本上提升學生的思想道德修養，使其能夠對中華傳統文化進行有效的傳承。

關鍵詞：語文 中華優秀傳統文化 校本課程

教育部已經不止一次提出，要不斷提高中華優秀傳統文化的教育水平，切實為學生的發展助力。在此基礎上，結合時代發展的趨勢，培養學生的人文情懷。這就要求教育工作者制定科學合理的校本課程，從而將中華優秀傳統文化中的精髓滲透給每一位學生。

一、加強對語文課程的研究，構建課程開發的理論體系

語文是學生接觸最早的一門課程，同時也是義務教育階段必須開設的一門課程，這與其獨特的教育意義有很大關系。除此之外，語文課程中還包含大量的傳統文化知識，這對傳承我國優秀傳統文化有著很強的現實意義。

對語文的學習，不但有利于學生掌握仁義之禮，還可以使其奮發圖強，對學生綜合能力的提升有很大幫助。在語文教材中，除了有“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，還可以讓學生感受到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。因此，教師在教學時，要注重對相關內容的講授，并以此為基礎，構建科學合理的校本課程體系。

在校本課程開發前期，學校應該制定相關的開發策略，結合師資力量，打造一個師德優良、教學能力較強的課程開發小組，從而更高效地完成相關工作。這就要求教師對語文教材有深入的研究，將當中所涉及的優秀傳統文化挖掘出來，彰顯其內涵，體現校本課程開發的重要意義。與此同時，小組成員要結合實際教學內容，展開熱烈討論，將大概的課程框架搭建出來，并據此制定有針對性的教學目標以及教學方案，最終構建科學、規范的課程體系。

二、結合語文教學，提高課程的實效性

1.根據教學計劃，將具體方案體系化

在中華優秀傳統文化校本課程的具體實施過程中，相關人員要制定有效的實施方案，并以此為基礎進行操作。當然，要在本學期的教學內容、教學時間以及地點都確定的狀況下制定實施方案，這樣才可以為后續教學工作的順利展開提供有力保障，不僅能使教學活動更加多樣，也會使教學內容更加豐富。另外，校本課程要根據教學計劃來設定，這樣才能從根本上避免重復學習這一問題，學習的目的也會相對

明確。

學校要定期組織相關語文教師進行中華優秀傳統文化校本課程的教研活動，從而為教學工作的順利開展打下堅實的基礎。同時，相關部門的領導要制定課程評價機制，這樣才可以不斷促進教師教學水平的提升，為課堂教學的實效性助力。這樣看來，有關工作需要學校各個部門的教學人員通力協作，將各自的職能發揮出來，繼而使校本課程有序開展，以此促進學生道德修養的提升。

以小學階段中華優秀傳統文化校本課程為例，在開展過程中要分成三個階段，有關的教學設計要以學生的成長為主要原則，以語文為基礎，并與音、體、美等課程緊密聯系，這對學生綜合素養的提升有很大的促進作用。

2.以語文課堂為主

為了加強學生的思想道德教育，使其樹立正確的價值觀，學校在進行傳統文化教育的過程中，要將語文課堂作為主陣地。前期教師備課時，除了要了解學生的實際學習狀況，還要對其心理以及情感價值觀有所認識，這樣才可以結合教學內容對學生進行人文教育，并潛移默化地將有關傳統文化元素滲透給學生，促進學生良好品德的形成。

這就對教師的教學工作提出了更高的要求。但語文教師要謹記，切不可將語文課堂變為品德課堂，畢竟校本課程的主要目的是以語文課為核心，將優秀傳統文化傳遞給學生，因此，教師在教學時，既要注重教學氛圍的活潑，還要使其具備一定的教育性，這樣才能順利完成教學任務，學生的學習興趣也會日漸

濃厚。

3.突出經典誦讀

中華文化有著幾千年的歷史，不僅內涵豐富，還包羅萬象，從《詩經》到唐詩宋詞，都是我國古代勞動人民的智慧結晶，同時也是凸顯了中華民族的特色。我國的民族精神不但鑄就了文化之魂，還對后人產生了極大的影響及鞭策作用。這些文化經典除了得到中國人的繼承和發揚，還引來了許多外國人的關注，現如今，很多文化經典都被翻譯成多國文字，由此可見其重要性。教師在教學中，也要充分意識到這一點，學會對教學內容進行一定程度的拓展，這對學生的發展極為有利。在一些重要的紀念日活動中，學校可以結合教學內容開展一些有關傳統文化的實踐活動，這不僅可以吸引更多的學生主動參與其中，還可以讓學生將課堂所學的知識進行實際的運用。此外，要想培育學生的民族精神，教師應該重點突出經典詩文的誦讀，這對學生深層了解中華優秀傳統文化具有實質性的作用。

4.拓寬校外育人渠道

校本課程與語文教學的最大區別就是，前者可以走出課堂，而后者基本做不到。畢竟，學生的教育工作需要學校、家庭以及社會有效結合，才可以將教育的最大價值體現出來。

開展一些課外校外實踐活動，對學生思想道德修養的提升有著現實意義。例如，可以通過文明家庭的評選活動，來加強對學生的教育，使其對傳統文化有更深入的認識，或者是以街道、社區為主要陣地，定期開展道德講堂活動，這不但可以讓講文明、樹新風的氛圍更加濃厚，還可以讓學生爭當一名文明的好市民，從而促進其發展。作為學校，要支持這一系列的校外育人活動，積極配合老師的工作，以此凝聚多方的力量讓學生更加健康的成長。

三、通過語文實踐營造文化環境，讓傳統文化的傳承落到實處

校本課程要想發揮其真正的教育價值，就需要將相關的工作落到實處，并且在內容上不斷創新和拓展，如果只是將其局限在校園內部，則無法將其實際意義體現出來。所以，學校要通過語文課堂這個平臺，對原有的傳統文化課程進行豐富和改革，在此基礎上，積極開展課外實踐活動，這樣才能讓校本課程發揮出應有的價值。我們相信，凝聚學校、家庭以及社會等各方力量，透過開展各種優秀傳統文化活動，一定可以促進學生的全面發展。比如，臨近春節時，學校可以組織書法實踐活動，讓學生為社區寫春聯，或者邀請家長和學生一起書寫，這不僅可以加強親子交流，還可以讓書法走出校園，使中華優秀傳統文化教育工作真正落到實處。

綜上所述，傳統文化的傳承不是一蹴而就的，而是需要一個漸進的過程，這項系統的任務需要時間，而中華優秀傳統文化校本課程的開發與實踐亦是如此，教師除了要有足夠的耐心，還要將自身的能力發揮出來，同時，還要結合多方力量一起為學生的發展蓄力續航，真正意義上完成培育下一代的使命。

參考文獻：

[1] 湯日紅《中華優秀傳統文化教育的校本課程構建研究》，《現代農業研究》2019年第6期。

[2] 吳文群《中華優秀傳統文化教育的校本課程構建研究》，《中國校外教育》2018年第36期。

[3] 張勇、仲恒《探索融入語文課程路徑 ?傳承中華優秀傳統文化—全國中華優秀傳統文化融入語文課程學術研討會紀要》，《語文教學通訊》2017年第14期。

[4] 溫小軍《語文課程傳承中華優秀傳統文化的路徑審視》，《教育科學論壇》2015年第22期。

[5] 錢文靜《校本課程建設的實踐與探究—中華優秀傳統文化教育的視角》，《現代基礎教育研究》2014年第2期。

（本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《小學語文優秀傳統文化主題式校本課程的設計與開發—以甘南州卓尼縣柳林小學為例》（項目編號：GS[2019]GHB1854）研究成果）