初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探析

潘林彬

摘?要：受新課程改革的影響，地理作為一門特殊的學科，與現實生活息息相關，因此地理課程的學習，對中學生的影響很大。只有掌握了地理知識，特別是學生掌握讀圖的能力上，更有利于其解決實際生活中遇到的問題。因此在初中地理教學過程中，教學老師應該注重初中學生的邏輯思維能力、想象力以及縝密的觀察力，在現有的讀圖能力的基礎上，通過激發(fā)初中學生的讀圖興趣，掌握其中的規(guī)律，不斷強化讀圖訓練，掌握讀圖方法，從而有效提高初中學生地理的讀圖的素養(yǎng)和能力。

關鍵詞：初中地理;學生讀圖能力;培養(yǎng)方法;探析

地圖在初中地理課程中是必不可少的，它是地理課程的重要組成要素之一，也是幫助初中學生輕松掌握地理課程的基礎性工具。如果學生不能夠正確的掌握地理讀圖能力，就會在理解地理知識點的時候表現出理解乏力，頭腦渾濁情況。所以在我們新課程理念的實施過程中，就要求初中生在地理學習中熟練并合理地運用閱讀以及使用地理圖表的能力。因此初中地理老師在進行相關知識的傳授過程中，應該注意結合多種教學訓練以及形式，有目的地對學生在讀圖、懂圖方面的能力培養(yǎng)，激發(fā)初中學生樂于學習地理的興趣，讓學生體驗到源于內心熱愛地理，學習地理的樂趣。

一、初中地理學生讀圖訓練的步驟分析

首先，教師應該讓初中學生學會最基本的比例尺、圖例標記以及方向，做到熟記于心，這是學好地理讀圖的基礎，也是關鍵因素。比例尺可以幫助初中生通過地圖的學習形成更為詳細化的想象;學會地圖中的圖例標記，有助于學生識別地理名稱，以便最快速度地鎖定目標;而正確掌握方向，則是正確用圖的前提條件。所以只有熟練掌握這三個基本的要素，才能夠很好的進行讀圖。所以地理老師在教學過程中，一定要注重這三個方面的關鍵要素的培養(yǎng)與訓練，提高初中學生對地理讀圖的敏感性。其次，教師在讀圖訓練的時候，教師可以先將展示的地圖呈現在學生面前，引導學生用更加直觀的方式指出地圖中的地理事物，從而加深學生對這些地圖的直觀印象以及理解。最后教師圍繞所展示的地圖進行講解，幫助學生理解以及更為深入地分析地圖，從整體到部分，從部分到整體之間的聯(lián)系，加深初中生對地圖的印象。并在學生掌握一定程度的讀圖能力的基礎上，引導學生進行繪制地圖和填充地圖等活動，不斷提高學生的讀圖能力、理解能力，從而更好的服務于地理知識點的學習。

二、初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法分析

（一）讀圖能力培養(yǎng)方法

首先可以采用對比歸納的方法，在教師進行地圖讀圖的訓練過程中，針對有類似的地圖進行對比分析，發(fā)現中間的相同點以及類似圖形之間的不同點，善于分析以及歸納總結，提高識圖、記圖的能力;其次還可以使用中心突破法，在教師的引導下，掌握地圖中的關鍵點，并以此為衍射進行的一種讀圖能力的訓練;最后就是觀察形狀法。教師可以在教授的過程中，引導學生對地圖的形狀以及外部輪廓進行識別研究，并與實踐想結合，從而使得學生輕松掌握地圖，并對其進行判斷，并解決問題。

（二）學習者讀圖能力的培養(yǎng)策略

首先要培養(yǎng)初中生的讀圖興趣。任何學習，內在動機很重要，因此調動學生的讀圖的積極性便成了教師的首要目標。教師可以結合現實生活中學生熟悉的地圖著手，比如某城市的旅游線路，某城市的天氣預報圖等，激發(fā)學生愿意加入討論地圖的學習過程中來，提高學生對讀圖吸引力。其次從實際出發(fā)，引導學生學會讀圖流程，先看地圖上的題目，初步掌握地圖中所包含的主要內容，然后去看圖例和標記。在掌握了這些關鍵的信息之后，幫助我們明確地圖中所遇到的每個符號所代表的意義。然后引導學生結合地圖所反映出來的信息，去思考或解決所學到的或者即將學到的地理知識點。學生學會識圖順序，可以幫助學生高效率的解決問題和吸收新的知識。最后學生之間的小組學習對讀圖能力的提高也很重要。通過小組學習，學生之間可以相互學習，相互督促，還可以學長補短。通過學生學習能力差異進行分組，小組內部可以學習到同學之間的好的學習方法，提高彼此的讀圖能力。

結束語：

總之，在實際的教學教學過程中，地理教師應該善于激發(fā)學生的學習興趣，在掌握學生學習的基礎上，因地制宜，因材施教，合理引導學生的地理讀圖能力的學習。此外地理教師還應該最大化地去強化課程標準的學習，樹立科學的教學觀念，在提高學生讀圖能力的基礎上，提高學生的地理課程素質，進一步促進初中生地理學習能力的提高。

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