淺談在語言活動中關于游戲化教學的思考

李艷

摘?要：近年來，隨著科學技術的不斷發展，教育改革的腳步也在越來越飛速。在幼兒園教學過程和素質教育改革也為其帶來了很多的機遇與挑戰。在幼兒的學習過程中最不可缺少的就是游戲教學。游戲不僅能活躍課堂的氣氛，還能通過游戲形式幫助學生提高創新的思維。但實際在幼兒的游戲化教學過程中，仍然存在一些問題。去幼兒園教育發展的現狀以及，幼兒語言活動中關于游戲化教學進行了思考，希望能夠幫助幼兒園教學更加快速地發展和成長。

關鍵詞：幼兒園語言教學;游戲化;現狀;對策

一、幼兒園語言教學活動中游戲運用的現狀分析

就目前而言，通過幼兒園語言教學中游戲運用的現狀進行相應的分析和調查，根據突出的問題提出相應的解決方案，經過研究可得：幼兒園教師在語言活動中的主要形式，通常以多媒體等教學設備為主，而以游戲形式展開的課堂形式語言活動則較少。如此一來，學生在課堂上便很難以游戲的形式對語言進行學習。眾所周知，語言教學中的游戲資源大部分來源于書籍和網絡，也就是說，幼兒接收語言教學知識的內容的主要形式來源于讀書或是看電視。在此期間，教師就需要勇于擔當游戲的設計者以及組織者在課堂上開展游戲，但由于受到傳統教學的影響，學生在課堂上始終處于被動地位，很不利于課堂的發展。

二、幼兒園語言教學活動中游戲運用存在的問題

（一）教師游戲觀念的局限性

通過專業的對幼兒園教師進行調查，我們可以發現教師在觀念上對游戲比較重視，但實際在真正的教學實踐中，教師往往不會把游戲學習放在課堂的首要位置。甚至還有老師會認為課堂必須是嚴肅謹慎的，游戲不應該存在于課堂之上。這種教學理念本就是錯誤的，并且如果教師在課堂中長期對游戲有著錯誤的理解，那么也會在一定程度上影響幼兒的成長。

（二）語言教學中游戲的程式化傾向

在幼兒語言教學游戲中，程式化主要體現在活動教案擬訂過程中的“按部就班”。也就是教師在設計游戲環節的過程中，并不會根據實際情況進行思考，而是一味地根據以前的游戲經驗進行設計。但其實一名合格的幼兒園教師在課堂的游戲環節中，勢必需要對各個步驟進行細密的安排，只有這樣才能保證在課堂上提高課堂效率，激發學生的學習興趣，以及學習熱情。但是有些老師會過分依這個備課的環節。也就是說，他們會由于嚴格按照原來的計劃進行教案的實行，而忽視了實際教學中不可控制性的一些因素。比如說幼兒在游戲中是否會遇到一些問題，教師遇到這些問題時，該如何進行正確的解決和引導。這些不論是對老師而言，還是對幼兒而言都是十分重要的。但如果教師在課堂的游戲環節中，按照原來的規矩進行較為死板的教學，那么孩子離游戲就會越來越遠，也會影響到他們日后的學習。

（三）游戲中過多強調秩序紀律

很多老師在教學過程中的管理還是受到了傳統應試教育的影響，認為課堂必須得是安靜嚴肅的。而實際上幼兒園時期的孩子本就處于活潑好動的階段，課堂游戲開始時，他們很難會保證自己仍然處在安靜的狀態。如果老師一味地對學生要求安靜，那么也是很難達到游戲環節的最佳預期目的。并且如果老師在游戲環節中過分強調紀律，那么孩子在游戲的同時，就不能真正地施展開來，游戲的真正目的也沒有達到。

三、幼兒園語言教學活動中游戲化的優化對策

對于我國幼兒園語言教學活動游戲化的現狀以及存在的問題，提出了以下的解決方案：

（一）更新游戲觀念，恰當時是游戲

為了更好地達到游戲教學的真正目的，教師在進行語言教學的過程中，要給予孩子更多的自由和選擇的權利，并且在課堂上還要將課堂的主體地位歸還給孩子，并讓孩子清楚地意識到自己才是課堂上的主人，要充分利用自己主人翁的地位。并且在游戲開始后，教師不需要過多地干預游戲，并且還要引導學生懂得在游戲中提出自己的觀念與想法，并在產生新的想法后，要學會利用自己的語言告知其他的小伙伴，如此一來，不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能鍛煉他們在游戲中勇于表現、發揮自己的能力。

（二）尊重幼兒，合理指導游戲

幼兒在幼兒園階段，總體而言較為乖巧，對老師有著“害怕”的心理。但教師不能因為孩子這種與生俱來的天性而不尊重幼兒。當幼兒提出自己的想法時，老師要第一時間與其溝通，并給予充分的肯定，只有這樣，孩子才能在日后的生活和學習中勇于表達自己的想法和觀念。在課堂游戲的環節中，教師也可適當地對游戲進行指導，控制游戲的局面，讓游戲在課堂上達到真正的目的。

（三）善于觀察思考，多渠道開發語言教學游戲資源

當今在網絡時代發達的現在，幼兒園的教學設備不僅比以前強了很多，教師在課堂上需要的資源也比以前多了很多。教師要善于利用這些資源，讓孩子在課堂上所學的內容緊跟時代的腳步，并且教室還需要善于把生活中的實際教材搬運到課堂中來，讓孩子在課堂上學習到真正有用的東西。

四、結束語

綜上所述，幼兒園教師在進行授課的過程中，以游戲的形式進行展現，更能使幼兒接受和理解。教師也要緊抓這一點，幫助幼兒的天性與自由在課堂上得以開發。此外，教師在課堂上還要引導學生主動地表明自己的觀點，提高他們自身的語言表達能力和獨立思考的意識。

參考文獻：

[1]賈慧慧幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現狀研究[D].東北師范大學，2013.

[2]李婷.幼L園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學，2013.