小學語文多文本教學中課內外閱讀的有效銜接

康利敏

摘?要：新時代的課改計劃對小學語文教學標準提出了新的要求，要重點培養學生的閱讀興趣，擴大課外閱讀量。多讀書，讀好書，并且對學生的課外閱讀數提出了一個明確的數字標準。這就需要教師們根據課堂教育的標準，以課內教材為依托，充分拓展和開發課外的閱讀資源。結合自己的教育經驗對如何有效銜接小學閱文的課內外閱讀進行思考和探索，本文即以此作為主要中心思想進行闡述。

關鍵詞：小學語文;多文本教學;課內外閱讀;有效銜接

引言：

眾所周知，閱讀是學習語文過程中絕不可替代的一個技能，通過培養閱讀能力可以提升學生的自學能力，提高自身素養，增加常識的累積，能夠了解更多課本內學不到的內容，為今后的人生可以打下良好的基礎。而如何更好地進行課內外閱讀的良好銜接是教師們一直在研究的一個問題。課外的書籍量要遠遠大于課內學到的課文，此時教師應該有效結合課內外的閱讀資源，在進行課本內文章教學的同時教會學生如何鑒別和區分哪些是良性書籍，怎么有效吸取課本內的知識，再通過學會的閱讀分析方法自行去體會和分析課外文章的精華，以下便是針對小學語文課內外閱讀的銜接進行一些探討。

1.找準課內外銜接點有效進行延伸

首先如果想要學生更好的進行閱讀訓練，就一定要在課堂內找到合適的銜接點激發學生的閱讀興趣。課內閱讀的素材是課外拓展的基礎，只有學生對課內所學內容產生繼續極大的興趣，才會自然而然去課外尋找相關文章繼續閱讀。通過課內教材的題材類型，故事情節，甚至以作者的背景來引導學生拓展課外閱讀量。例如在學習小學相關課文時，一些歷經經久不衰的文壇著作以及作者都是赫赫有名的歷史人物，甚至現在仍依舊活躍在影視和文學作品中。在學習這些課文的時候，教師就可以引導學生根據自己興趣來拓展課外閱讀。

比如在學習語文課本“走進魯迅”這一單元，可以引申出介紹魯迅先生生平，去紹興魯迅故居旅游一番，感受一下魯迅先生長大的地方，在閱讀《百草園與三味書屋》、《少年閏土》等課文時會更有感觸，原來語文學習與課外的興趣并不沖突甚至息息相關。此時教師再做一些正確的引導讓學生把興趣延伸到拓展課外閱讀，也不會讓學生感到負擔和排斥。總之教師應當學會如何根據書本里的文章素材來捕捉學生的興趣點，從而引導學生自發去拓展課外閱讀，這樣不知不覺中就會豐富課外的閱讀量。

2.加強課外閱讀氛圍，培養書香氣息

拓展學生的閱讀方向是第一步，而鍛煉學生的閱讀能力則是第二步，學生只有自己掌握了多種閱讀方法，能夠自主地探索知識的海洋來豐富自己的內涵，升華自己的底蘊才是教學的最終目的。而培養閱讀能力的過程中離不開閱讀氛圍的好壞。這里就需要學校來為學生營造出一個優質的閱讀氛圍。小學階段的學生比較容易受到外界環境的影響，此時一些正面的感染會很好的起到引導作用。學校可以充分發揮學校圖書館和閱覽室的作用，對學生開放豐富的課外書籍便于他們課余時間進行閱讀。同時利用校園里文化長廊、廣播臺等公共資源建立校園讀書角開展一些閱讀知識競賽或朗讀比賽，利用班級黑板報和圖書角進行好書推薦，讀書筆記展覽，課外小常識等形式多種多樣的閱讀活動，使校園中四處都彌漫著書香氣息，讓學生置身閱讀海洋中，自然而然地把閱讀變為日常的一個活動，從“讓我讀”變成“我要讀”，無形中便可以慢慢提高閱讀效率。

3.使學生保持課外閱讀的積極性

做任何事興趣都是最好的老師，產生了興趣才會自發積極主動地去探索，并從中收獲快樂。在《部編版》教材第一階段的閱讀目標就是“培養學生閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣”。如何激發學生的閱讀興趣呢？首先是了解學生的興趣所在。小學生更喜歡一些通俗易懂的圖文并茂的圖書，若只是一味地讓他們去讀通篇文字還略帶生澀的書，或許沒有多少人會堅持下來，所以教師需要用心了解學生的課外閱讀興趣，這樣才可以有的放矢。另外隨著時代的發展，電子設備也越來越發達，這是一把雙刃劍，用不好會覺得小學生開始沉迷于手機游戲，影響學習。而利用得當則可以通過很多課外輔助的app或安排一些經典影視來幫助學生培養閱讀興趣，激發他們的探求欲。比如學習《我國的世界遺產》這一單元，可以讓學生課外多看一些歷史方面的書籍來加強對國家的文化遺產的了解。再比如學習《少年英雄王二小》這一課之后，再去觀看愛國電影《小兵張嘎》。學完《花的勇氣》后，推薦閱讀課外書籍《維也納生活圓舞曲》等。通過課外與書本知識相結合而讓學生產生求知欲，擴大閱讀面，從而不知不覺的達到閱讀量的增加、也無形之中增加了學生的課外閱讀意識，為閱讀能力的提升提供良好的保障。

結束語

總而言之，只要語文教師用心在課內外閱讀的有效銜接上下功夫，通過課內學會的閱讀方法去進行課外更好地探索，再通過課外閱來拓展和豐富我們的視野，累積更多的文化常識和素養。這兩者相輔相成，互相進步，必將為每一位學生的未來去服務，用閱讀讓生活更加充實。

參考文獻

[1]?徐勸峰.淺談小學語文多文本教學中課內外閱讀的有效銜接[J]. 明日，2018（17）：0345-0345.

[2]?楊晶.學海無涯“讀”做舟——淺談小學語文課內外閱讀的有效銜接與整合[J].當代教研論叢，2017（2）：55-56.