小學低年級語文閱讀能力的培養

羅英

摘?要：隨著新課改的推進，我國小學語文教學中更加重視對學生閱讀能力的培養，同時閱讀在小學語文教學中的地位也越來越重要。在小學語文教學中，教師要不斷加強引導學生提高閱讀能力，根據學生的實際學習情況，對學生采取多種教學方式和模式，吸引學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀積極性。本文就小學低年級語文閱讀能力的培養進行分析。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;能力培養;閱讀習慣;閱讀技巧

小學語文的教學中，孩子的閱讀能力的培養至關重要，掌握了閱讀的方法和能力，對孩子們進一步發展思維，開發創造力和想象力起著重要的促進作用。因此，在平時的教育教學中我特別注重培養孩子們的閱讀能力，若孩子們能養成良好的閱讀習慣，則能夠鍛煉其自主閱讀以及思考的能力，促使孩子們更好地學習語文知識，也為他們的習作積累豐富的詞語和優美的句子。

一、在教學的過程中，興趣是最好的老師。

要想培養孩子們的閱讀能力，首先，要激發起孩子們對閱讀的興趣。為了激發孩子們對閱讀的興趣，我會在每天的早讀課上給孩子們聲情并茂的讀一些有趣的小故事，每次孩子們都聽的特別認真。在平時的課外活動中，我會播放一些故事朗讀的音頻和視頻。在課堂教學中，我會結合課堂中的教學內容，讓孩子們進行簡單的分角色朗讀。在中低年級的語文課堂教學中，有了閱讀興趣就能夠更好地帶動學生的思維和情緒，提高教學效率，在學生閱讀能力的培養上也有很大的幫助。例如，在學習課文《永遠倒不了的小屋》時，我先讓孩子們聽一聽課文朗讀的音頻，注意體會各個角色對話時的不同語氣。如：老屋已經一百多歲了，它的聲音應該是蒼老的。小貓咪小小的聲音，應該讀的輕輕的，小小的。老母雞的聲音、蜘蛛的聲音等等。然后讓孩子們在課文閱讀時對課文內容進行實體情景的模擬。

二、培養學生的閱讀能力，要注重方式方法。

正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學生的閱讀水平得到提升。要做到這一點，首先要在閱讀的教學過程中加強對生字詞的教學。在課文中遇到生字詞，教師應向學生深人解釋該字詞的含義，以及寫作者在這篇課文中運用此字詞的目的，同時和學生進行互動式的討論，幫助學生對文章的中心思想進行了解。我在每天早上的時間就讓孩子們讀生字并自己組詞，通過接龍的方式讓每個孩子都要開口大聲讀，以此也能掌握孩子們生字詞的熟練程度。前半學期讓語言能力強的孩子輪流在全班帶讀，后半學期讓語言能力稍差一點的孩子也上講臺帶讀。這樣的方法不僅能培養學生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達能力。教師的教學中，應該鼓勵學生主動發問，建立溝通和思維對接，對問題的探索和質疑精神對于學生培養閱讀能力起著很大的促進作用。在《賣火柴的小女孩》一課中，在讓孩子們讀完課文后，我讓孩子們自己提出一些問題，我們一起歸納，并在學習課文的時候來一一解決這些問題。孩子們也興趣盎然，有的問：她為什么要賣火柴？她為什么穿的這么破爛？為什么她的爸爸媽媽讓她一個人出門？學生的質疑是學習過程的動力，因此，在小學語文的教學過程中，以學生的質疑為突破口，進一步引導學生，激發學生的求知欲，在閱讀能力的培養中有非常大的影響，有了求知的動力，學生才會產生閱讀的渴望。在解決這些問題的時候，引導孩子們找出課文中描寫女孩的重點詞語，引導他們應該用什么樣的語氣來讀。通過讓學生對比課文中的重點詞匯，體會文中人物的思想感情，進而提出問題，產生自己的想法，是提升學生閱讀能力的有效途徑之一。

三、培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣主要是指在不需要他人監督的情況下，自行積極地進行閱讀的所有行為。閱讀習慣需在日常學習過程中慢慢培養。而閱讀習慣的形成需堅持以下幾點：（1）每天堅持閱讀，特別是利用好晨讀時間。（2）閱讀時集中注意力，必須養成指讀的習慣。在閱讀時不能東張西望，先準備好正確的姿勢，注重口型，大聲朗讀。（3）閱讀的同時學會思考與牢記，利用生字的特點找出容易牢記的方法。如：形聲字、形近字、象聲詞等。（4）養成查閱工具書的習慣。每課的生字先讓孩子們自己查閱字典找出音節和部首，并學習自己組詞，對課文中不認識的字鼓勵孩子自己查字典。（5）有目的性以及計劃性地進行閱讀。每課的課文要進行整體流利的閱讀。

四、傳授閱讀技巧

教師在培養小學生閱讀能力的過程中，應將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學生。閱讀一篇文章可按照以下四個步驟進行：（1）通讀。將文章全部內容閱讀一遍，促使其對大概內容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀。可先抓住文章的核心內容，對各段落要點進行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進行思考。（3）精讀。學生需做到仔細閱讀、認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復的閱讀，并將其作為重點理解。（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當提升學生的寫作能力。

五、豐富課外閱讀

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。因此在寒假和暑假期間，我布置的作業里面必然會有一項是讀書，每個孩子必須閱讀兩本以上我推薦的課外書，并把每天讀的優美的句子和詞語摘抄下來，在開學時進行檢查。比如《舒克和貝塔歷險記》、《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學習，提升小學生閱讀的數量以及質量，從而有效提升小學生的閱讀能力。在早讀或者班會課上，我會讓孩子們自己來給大家讀故事，講故事，鼓勵孩子們大膽開口，從而也提升語言表達能力。

總而言之，閱讀教學是小學語文教學過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學的質量直接影響學生對語言技能的掌握能力。因此，小學語文教學必須將閱讀教學作為重點教學內容，注重培養小學生的閱讀能力，為提升語文教學質量以及小學生的綜合能力提供有利的條件。

參考文獻

[1]?梁仕容.如何讓閱讀成為一種習慣：淺談低年級小學生閱讀興趣的培養[J].課外語文，2016，（05）.

[2]?王小平.小學語文閱讀能力的培養[J].教育哲學，2014