淺談情景教學法在小學六年級語文教學中的應用

羅丁玲

摘?要：伴隨著社會的不斷發展和進步，人們的焦點逐漸向教育事業進行偏移。小學教育作為我國基礎教育中的一大重要組成部分，更是備受社會各界的關注。所有學科知識的學習和進步，都離不開語文這一基礎學科。如何才能提高學生在小學語文中的學習效率以及教學質量，突出學生在教學過程中的主導地位，培養學生的綜合素質，成為小學語文教師需要攻克的一個難題。為了貫徹新課程標準改革中的各項要求，越來越多的教學方式和手段被開發和應用，情景教學法就是眾多教學方式中的一種。本文將針對小學語文六年級情景教學法運用的意義，在小學語文六年級情景教學法存在的不足，以及情景教學法在語文教學中的具體應用展開分析。

關鍵詞：情景教學;小學語文;應用

一、小學語文六年級情景教學法運用的意義

（一）提高學生的想象能力

對于小學階段的學生來講，天馬行空想象力豐富是小學生的一大特點。教師在進行小學六年級的語文教學時，將情景教學法運動到教學活動中，可提高小學生的想象能力。教師通過對教學內容的情景創設，能夠使學生進行想象并融入到教學活動中。在小學六年級的語文教學中運用情景教學法，不僅能夠為教學活動的展開營造良好教學氛圍，還能提高學生在想象能力上的提高，拓寬學生的思維模式，養成良好的學習習慣。

（二）活躍語文課堂的教學氣氛

教學氣氛的塑造，將對教學產生直接影響。良好的教學氣氛塑造，有助于提高課堂教學效率與學生的學習效率等。情景教學法通過對教材內容的創設，能夠將教材內容在課堂中進行呈現，對學生在學習興趣和積極性上具有促進作用。相較于傳統教學模式中沉悶乏味的教學氛圍，將情景教學法引入小學六年級語文教學中，使得語文課堂具有一個良好的教學氣氛，并且通過良好課堂教學氣氛的烘托，也能夠使學生的學習效率突飛猛進。

（三）促進學生對知識的理解

相較于小學中低段的學生來講，小學六年級的學生在思維能力與認識能力方面已有所樹立，但在小學六年級語文教學中存在的一些難點，依然不能夠被及時地消化和利用。教師通過在教學活動中引入情景教學法，通過對教學內容與情景教學法的融合，能夠將教學中不易被學生所吸收的難點進行相應轉化，有助于學生對知識的理解和應用，為今后的學習生活奠下良好基礎。

二、小學語文六年級情景教學法存在的不足

經過對各地各學校小學六年級語文課堂教學的走訪聽課得知，隨著新課程標準改革對小學語文教學的要求，越來越多的小學語文教師在日常教學中引入了情景教學法。雖然情景教學法能夠調高教學質量和教學效率，對學生各項學習能力的培養上都有促進作用，但在實際的教學過程中依然存在一些問題。情景教學法是在新課程標準改革的背景和要求下，產生的一種新型教學方法，對于這種新興的教學方法，普遍存在教師經驗不足的情況。在進行情景教學時，采用的方式缺乏直觀性等，這些問題的出現都不利于教學活動的進一步開展。

三、情景教學在語文教學中的具體應用

（一）直觀教學法

無論是小學哪個階段的學生，都具有好奇、好動、想象力豐富等特點，在小學語文教學中會涉及到很多自然風情內容，這些內容單靠教師的語言描述是難以表達清楚的。學生僅通過文字也無法有一個直觀的了解，嚴重影響了教學效率與學習效率。針對此類難題，教師可使用直觀教學法，對自然風情等學習內容進行情景創設，通過圖片、視頻、模型、實物、多媒體等對學生進行直觀教學。可使學生在學習這些知識內容時，更加直觀地去體會自然風情，提高學生的學習效率與學習積極性[1]。例如，在進行部編版小學六年級語文《故宮博物館》一課的教學時，可借助網絡信息技術，帶領學生一起觀看故宮博物館的3D網上博物館，對要學習的內容現有一個直觀的認識。將在3D網上博物館中看到的藏品與教材內容進行有機結合，提高學生的學習效率和學習興趣，教學質量也會有所提升。

（二）即興表演法

在小學六年級的語文教材中，涉及到許多故事、小說題材。學生在對此類內容進行學習時，會產生濃厚的興趣，但在實際的學習中過多關注故事情節，會地字詞的運用和理解上有所忽視，對學生學習能力的提高起不到任何作用。因此，教師在對故事、小說等內容進行教學時，可采用即興扮演進行情景教學。通過對故事情節的表演與復現，對課文本身會有一個更深層次的理解，有助于學習能力的進一步提高。例如，在進行部編版小學六年級語文《少年閏土》一課的學習時，通過對閏土月夜刺猹等動作和故事情節的表演，激發學生的學習興趣和積極性，有助于學生對課文內容更全面的理解。

結束語：

綜上所述，隨著社會的不斷發展，從而推動了教學事業的變革和創新。在新課程標準改革的背景下，情景教學法在小學六年級的語文教學中得到了廣泛應用。通過在教學中應用情景教學法，不僅可以提高學生的想象能力，活躍語文課堂的教學氣氛，還能促進學生對知識的理解。情景教學法在語文教學中的應用形式有很多，有直觀教學法、即興表演法等。通過對情景教學法的應用和不斷改革與創新，將為學生在知識的學習中提供更多幫助。

參考文獻：

[1]樸春玉.情景教學法在小學語文教學中的應用價值[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2015（4）：155-156.