信息技術在小學低年級數學教學中的應用分析

龍曉萍

摘? 要：低年級小學生思維能力弱，還不能充分理解抽象的數學知識。教師應使用更有效的教學手段，讓學生直觀地學習數學知識。信息技術完全符合這些要求，而且還可以將數學知識通過趣味性方式呈現出來，進而激發學生對數學的興趣。基于此，本文對信息技術在小學低年級數學教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：低年級;數學;信息技術;應用

引言：

教育事業在信息技術的推動下獲得了非常好的發展。在小學數學教學中應用信息技術，可以學生的年齡特點為基礎，簡化數學知識，提升教學效果，并幫助學生打好數學基礎。但還需要仔細分析其應用，以此才能令其作用得以充分發揮。

一、創建信息技術的教學情境

小學生的好奇心都非常強，而且注意力容易分散，在課堂上經常會出現溜號和走神的狀況，而這種特點在低年級小學生中表現得要更加明顯。開展數學教學過程中，教師要改變教學方式，提升數學的趣味性，以此才能更好地集中學生的注意力。可以利用信息技術創建教學情境，然后利用情境來引導學生學習數學知識，并通過情境提升對數學知識的興趣，以此達到寓教于樂的目的。教師可以利用信息技術獲取更多、更有效的教學資料，然后利用這些資料完成教學情境的創設，并讓學生觀看圖片和視頻。通過這種方式完成數學知識的傳遞，從而減輕數學的學習難度，激發學生學習數學知識的欲望[1]。以北師大版小學數學教材一年級上冊中的“比較”為例，對這部分內容進行教學時，可以通過信息技術為學生展示形狀不同、顏色相同或形狀相同顏色不同的物品，然后讓學生比較這些物品之間的差別，并且初步認識形狀和顏色。同時教師也可以通過不同顏色和形狀的物品對學生進行提問：“我們應該怎樣將顏色和形狀都不同的物品擺放在房間中才更加合理？”然后引導學生根據不同顏色和形狀將物品擺放好，并且可以引出第四章將要學習的“分類”，為學生后續的數學學習打好基礎。

二、通過信息技術打破難點的限制

開展小學數學教學過程中經常會遇到一些難度非常高的內容，導致學生一時間無法真正掌握，甚至會影響學生接下來的學習。而且有的數學知識需要學生通過實踐去進行驗證才能夠真正了解，但課堂時間有限，無法為學生提供足夠的時間進行驗證。針對這一點，教師可以利用信息技術，讓學生身臨其境地去感受數學知識，通過虛擬體驗的方式對數學知識進行實踐，以打破難點的限制。以北師大版小學數學教材一年級下冊“生活中的數”為例，由于一年級學生的生活經驗非常少，因此教師在講解“生活中的數”時學生無法產生更直觀的感受，會影響這部分內容的學習效果。此時教師就可以通過信息技術來呈現各種生活中的數，為學生模擬一個生活的數學場景。當學生受到啟發以后，教師就可以向學生提出“在生活中都接觸過哪些和數有關的事物”等問題，并鼓勵學生積極發言。這樣學生就加強了對“生活中的數”的了解，這部分內容的教學效果便可因此而得到提升。

三、利用信息技術開展生活化的數學教學

數學知識的邏輯性、抽象性都非常強，但對低年級小學生而言難度過高。因此通過生活化的方式開展數學教學，可以拉近學生和數學知識間的距離，讓學生通過現實生活更輕松地學習數學知識。而通過信息技術可以更好地建立數學和生活之間的聯系。在實際應用過程中教師要懂得觀察生活，用數學眼光去看待生活中的事物，然后將生活和數學教學結合在一起。可以通過圖片和視頻的方式呈現生活元素，讓學生從生活的角度認識數學，而且這種方式還可以進一步提升學生對數學知識的興趣，有助于教學效果的提升。以北師大版小學數學教材一年級上冊中的“認識鐘表”為例，由于小學生缺少這方面的經驗，因此在認識鐘表過程中存在一定難度。教師可以通過信息技術為學生展示各種不同的鐘表，然后引導學生讀出當前顯示的時間，也可以使用多媒體為學生播放一些鐘表制作和記錄時間的小視頻，以激發學生對“認識鐘表”的興趣[2]。當學生對鐘表有了一定認識以后，可以讓學生利用硬紙板制作簡易鐘表，然后在其中標注出時間。接下來教師可以隨機讀出一個時間，并讓學生撥動簡易鐘表的指針，顯示出教師所讀的時間，以進一步加強學生對認識鐘表這部分內容的掌握。

四、使用信息化的教學方式

隨著信息技術在教育領域的不斷應用，衍生出了很多有效的教學手段。比如微課就是一種建立在信息技術基礎上的新型課程模式，其具有時間短、針對性強的優勢。開展數學教學過程中，教師可以對微課進行應用，將課上的重難點內容記錄下來，并制作成微課視頻讓學生在課下觀看，從而進一步加強對重難點的掌握。另外教師也可以應用一些基于信息技術的教學平臺，以此開展網絡化教學。但要注意一點，不能過分依賴信息化教學，要知道課堂講解仍然要以教師為主。這樣才能為學生提供更好的引導。另外在課堂中使用信息技術也要注意使用時間，不能對正常的課堂教學產生任何影響。

結束語：

綜上所述，將信息技術應用到低年級小學數學教學中，可使用更具趣味性、更直觀的方式傳遞數學知識，進而促進教學效果的提升。本文對此作了簡要分析，以期對提升低年級小學數學的教學效果具有一定促進作用。

參考文獻：

[1]徐冬梅.多媒體技術在小學低年級數學教學中的應用研究[J].才智，2016，21（24）：37-39.

[2]張愛勤.信息技術在低年級數學應用題教學中的運用[J].課程教育研究，2016，21（22）：142-143.