如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性

喻星鑫

摘?要：音樂作為一門以情感人，以美育人的學(xué)科，在新課改的不斷深入發(fā)展的背景下，如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性成為擺在每個教師面前的首要問題。對于小學(xué)生而言，高效率的課堂不僅是滿足學(xué)生日益增長的認知需要，而且也是發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)的重要途徑?；诖耍P者將從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)課堂活力、豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野、音舞結(jié)合，提高藝術(shù)素養(yǎng)”三個方面入手，具體闡述如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，課堂教學(xué)，有效性，音舞結(jié)合

言為心聲，音為心語，音樂——人類情感表現(xiàn)的另一種形式，人類心靈對話的一座橋梁。作為一門“以情感人、以美育人”的藝術(shù)形式，在提高學(xué)生審美能力和精神境界上發(fā)揮著不可取代的作用，另外，音樂除了審美功能外，還具有教化作用。古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義...說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為?？梢姡瑢W(xué)好音樂的重要意義。而音樂課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、掌握音樂技能的主要陣地，提高音樂課堂教學(xué)有效性就變得至關(guān)重要。對于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來說，音樂在美育和德育上的雙重作用是其他任何一門學(xué)科無法比擬的。從目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，不能深入感受音樂美，無法與其中的情感產(chǎn)生共鳴;再加上教師在教學(xué)方法上的單一性，課堂教學(xué)效果不盡人意。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，同時，也離不開學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)課堂活力

情境教學(xué)最大的特點是寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中，使學(xué)生的情感在無形之中得到激發(fā)和釋放。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要前提，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種歡快活躍的課堂情景，使學(xué)生身臨其境，跟著教師設(shè)計的情景自由暢想，在音樂世界里激發(fā)對音樂的熱愛，進而形成對學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，對音樂愛不釋手。

例如：在教學(xué)“老鼠和大象”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以動畫《小老鼠上燈臺》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生跟隨動畫的歌謠一起朗讀，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生分別模仿大象和老鼠，男生模仿大象的節(jié)奏，女生模仿老鼠的節(jié)奏進行練習(xí)，營造良好的課堂氛圍。進而，我會讓學(xué)生聽第一段，詢問學(xué)生：聽到了什么？又想到了什么？讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏發(fā)揮想象力，在課堂上積極發(fā)言，并依次學(xué)習(xí)后面幾段的歌詞和旋律。進而，我再完整的播放歌曲，并創(chuàng)設(shè)合理的表演情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分角色進行歌曲表演，如，同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進行表演，為歌曲設(shè)計演唱形式。通過這樣的方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強學(xué)生的課堂體驗，讓其了解歌曲中不同的動物形象。

二、豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

一堂完整的音樂課應(yīng)該是學(xué)生在音樂世界一次“旅行”，在這個過程中，學(xué)生理應(yīng)感受到不同類型音樂之美，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，并在學(xué)習(xí)中不斷拓寬自身的視野。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，教師要立足于教材內(nèi)容，讓學(xué)生切實體會到教材中音樂學(xué)習(xí)的價值;另一方面，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在課堂上引入其他音樂類型，拓寬學(xué)生視野，使課堂內(nèi)容變得更加充實。

例如：在教學(xué)“靜夜思”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，拓寬學(xué)生的視野，一方面，我會為學(xué)生精心講解教材內(nèi)容，首先，以古詩詞“靜夜思”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上背誦，初步思考它的演唱形式。之后，讓學(xué)生初聽歌曲，整體感知歌曲節(jié)奏，在課堂上說一說自己的感受。進而，我會為學(xué)生示范唱，讓學(xué)生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解4/4拍，適時講解八分休止符，全音符，裝飾音。最后，我會為學(xué)生彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分組唱。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生拓展古詩新唱的內(nèi)容，比如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上欣賞文學(xué)與音樂的融合美。同時，我還會引入其他的音樂類型，比如，童歌童謠：《明天會更好》、《搖籃曲》、《吉祥三寶》等。以此來充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、音舞結(jié)合，提高藝術(shù)素養(yǎng)

音樂和舞蹈是“天作之合”，音樂是舞蹈的靈魂，而舞蹈也讓音樂變得更具美感。雖為兩種不同的藝術(shù)形式，但卻能相輔相成，在提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要選擇適當?shù)慕滩膬?nèi)容，營造一種以歌伴舞，歌舞相生的課堂氛圍，給予學(xué)生充分展示自我的空間，從而使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

例如：在教學(xué)“大河之舞”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，首先，我會以談話的方式進行導(dǎo)入，詢問學(xué)生“如果音樂和舞蹈結(jié)合又會是一種怎么樣的體驗?zāi)?？你們想不想感受一下？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會利用多媒體為學(xué)生展示本課內(nèi)容，并讓學(xué)生體會音舞結(jié)合的魅力，并為學(xué)生介紹《大河之舞》的背景，提高學(xué)生文化見識。進而，我再引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)跳“踢踏舞”，并配以適當?shù)囊魳?，以豐富學(xué)生的課堂體驗。最后，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生挑選他們喜歡的音樂，讓學(xué)生以小組合作的方式在課堂上根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，使學(xué)生的在歡快的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，提高音樂課堂教學(xué)有效性，既是應(yīng)課程改革之需，也是行學(xué)生發(fā)展之實。但高效率的課堂并非一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。尤其是對于音樂學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚直接影響著音樂學(xué)習(xí)的深度和廣度。而作為一名一線小學(xué)音樂教師，在今后的教學(xué)實踐中，還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以保證課堂教學(xué)效益最大化。

參考文獻

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