提高小學科學課堂教學的有效策略

陳鳳

摘?要：隨著社會的不斷發展，以及新課改的實施，教學活動得到了越來越多的家長和社會人士的關注。提高課堂的教學效率是每一位教師的職責所在。小學科學是一門綜合性的學科，隨著新課改的實施，科學呈現出豐富多樣的特點。新課程改革后，小學科學可以更加貼近生活和自然，最大限度地激發學生的學習興趣，同時，要真正落實新課程的改革，就必須不斷提高小學科學教學的質量。

關鍵詞：小學科學;教學方法：多媒體;生活實際;小組合作

為了引起學生對科學的關注和興趣，教師必須采取多種教學方法，設計合理而貼心的教學方案，培養學生各方面的均衡發展，同時探索學生的個性。教師可以使用多媒體技術輔助教學，利用多媒體技術讓課本上的知識點變得更加立體，更加多樣;教師也可以將教材內容與我們的生活實際相結合，消除學生對科學的距離感;同樣，教師也可以用小組合作的方法，讓學生共同進步，在合作學習的過程中相互之間取長補短，接下來筆者將從多媒體、生活實際、小組合作三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

多媒體教學法是現代科技發展的產物，國家不斷地加大對教育制度的投資，多媒體技術已經成為了課堂上最常見的教學工具，多媒體擁有著不可比擬的優勢，它可以將文字、圖像、聲音、視頻集于一體，不管是哪種功能，都可以有效地吸引學生的學習興趣。通過多媒體教學法，可以有效地縮短學生學習和接受新知識的時間，簡化了教師的教學過程，同時豐富了學生的各種感官，激發學生學習科學的積極性。

例如，以學習《食物鏈和食物網》這一課為例，這一課主要是讓學生了解食物鏈和食物網，還要讓他們知道學會觀察和認識不同的植物，以及植物本身的特性，從而懂得在生活中觀察身邊的一草一木。在學習這一課之前，我將搜集關于植物的圖片、動畫以及植物擁有的特性等信息資料，在正式上課時，我將這樣為學生們進行講解：“同學們，在你們生活的周邊，都認識哪些植物呢？那你又知道這個植物的特點么？”接下來我會給學生暢所欲言，積極回答問題的時間，讓大家發現身邊的植物，再繼續進行講解：“你們知道植物的生長周期么？你是否有看過一顆植物從種子成長的過程呢？現在讓我們一起通過一個短片來感悟植物的世界和生命的磅礴吧！”然后再進行本課的教學。這樣通過引發學生的好奇心的方式，把學生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學生們從播放的視頻中看到植物的多彩，體會到生命的磅礴之力，同時也調動課堂的氛圍，使學生們在觀看的同時了解到本文的內容。

二、生活實際教學法

在小學所有的學科中，科學是最貼近學生的實際生活，而教師的教學目的就是，當學生在生活中遇到相關的科學問題時，他們知道如何解決。教師在教學時可以將教材內容與生活實際相結合，因為學生對自己的日常生活很熟悉，所以在學習的過程中就會產生學習科學的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中，也可以提高學生學習科學的積極性，從而也就提高了課堂的教學效率。

例如，以學習《光的反射》這一課為例，在學習這一課時，我將這樣為學生們進行講解：“同學們，現在讓我們一起來欣賞一組美麗的夜景圖片吧！”隨后借助多媒體進行播放，接下來我將進行講解：“大家根據圖片可以看見，是燈光的照耀才能使這夜晚變得如此美麗，那這些燈光的來源是什么呢？這些光又是怎么反射的呢？”然后我會給學生們兩分鐘的自由發言時間，隨后進行本課的講解，這樣結合生活實際的教學方法，不僅可以讓學生明白光是怎么形成的，還能讓學生掌握光的反射等知識點。

三、小組合作教學法

對于小學科學課程的學習，其實就是為學生日后學習物理、化學和其他學科奠定基礎，對于學生所處的年齡階段，他們已經形成了相關的邏輯思維，他們知道自己的能力是有限的，所以對于自己能力不及的地方，他們會主動尋求幫助。教師可以利用學生這一特點，進行小組合作學習，學生之間相互配合，合力完成教師的教學目標。

例如，以學習《造一艘小船》這一課為例，本課的教學目標是在實踐中練習使用剪刀、膠帶和直尺等等一些簡單的工具。但和之前課程相比校，這一節課程的的實踐活動更加的復雜，因為這一節課學生在設計和造船的過程中需要考慮的因素特別多。比如，學生要靈活的應用形狀結構的知識和相關的經驗設計并且制作一艘美觀堅固的小船。在整個設計、制作和介紹交流的過程學生可以體會設計到的重要性。學生們在合作學習的過程中相互之間取長補短，通過合作學習助于教學目標的達成，學生能力的培養。

雖然小學科學是一門輔修科目，但它仍然具有不可缺少的重要性，它是學生將來學習物理和化學的基礎，是學生體驗生活、提高生活經驗和能力的基礎課程。在小學科學教學中，有很多的新知識、新思想的教學，其中都要求學生要充分發揮自己的主觀能動性，讓學生在學習的過程中自主學習、主動學習，并且勇于表達自己的想法和觀點，這樣才可以從根本上提高小學科學教學的效率。

參考文獻

[1]?蘇強.小學科學課程有效教學策略研究[J].名師在線，2016（07）：26-27.

[2]?徐春城.小學科學教學現狀及對策研究[J].內蒙古教育，2016（11）：59.