淺談小學音樂的情景教學

鐘潔

摘 ?要：隨著新課改的實施，素質教育廣泛推行，情景教學法受到了高度重視，對此在小學音樂教學中教師也要重視起來，結合實際教學內容創設多樣化的教學情景，保證課堂的靈動性和高效性。本文對此做了深入研究，首先對情景教學做了簡要介紹，隨后結合實際教學探討了音樂課堂中情景教學法的運用。

關鍵詞：小學音樂;情景教學;課堂教學

引言

傳統的音樂課堂枯燥無趣，反復的歌詞識記，枯燥的樂譜知識講解，無一不在一定程度上降低了學生學習的積極性，為提高教學質量，情景教學受到了廣泛的應用和重視。教師在使用情景教學法時，必須要注重采用技巧，適當從游戲、生活、音樂等多方面創設情景，通過情景教學法的實施來突出學生的課堂主體位置，這樣才能豐教學內容，增強課堂教學的趣味性和高效性。

一、情景教學法的概述

情景教學法指的是課堂教學過程中教師按照課文內容來通過多種方式創設情景，比如色彩鮮艷的圖畫、悅耳動聽的音樂、生動有趣的語言、精彩絕倫的故事、妙趣橫生的表演等等，可以讓學生仿佛置身其間、如臨其境、調動情感，這就是成功的情境。在音樂教學中創設良好的教學情境對于培養學生的學習興趣、開發學生的思維智力，提升學生的情感意識來說有著重要的現實意義。

二、小學音樂情景教學的實施策略

1 .創設故事情境

教師在教學活動中屬于引導者和傳授者，而學生則是參與者和接受者，每個學生都有不同的思維方式和思考模式，對于音樂有著獨樹一幟的理解和看法，因此教師在教學過程中就要抓住這個特點，合理的創設故事情境，引導學生在欣賞故事的過程中理解歌曲內容，幫助學生更好的學習音樂。

例如在學習小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的時候，教師便可以在學生了解歌曲大致內容之后，組織學生聯系《蝸牛與黃鸝鳥》這個小故事進行歌曲賞析，利用故事創設良好的情境，讓學生在學習的同時了解歌詞中表達的內涵，從而懂得無論是在學習上還是在生活中都不能像驕傲自大的黃鸝鳥，而是要學習小蝸牛堅持不懈，堅韌不拔，這樣才能獲得成功。這種教學方式不僅可以促進師生互動，讓幼兒在思考故事的過程中解放頭腦，同時也能在一定程度上幫助學生滲透素質教育。

2 .創設多媒體情境

小學音樂課本內容有限，如果課堂教學之后只局限于課本教學，根本無法讓學生了解到更多的課外內容，對此教師可以適當應用多媒體輔助教學，積極展示豐富多彩的圖片和視頻，讓學生在觀看的同時解放眼睛，豐富音樂文化視野。

例如在教學小學音樂《彝家娃娃真幸?！芬徽n的時候，教師就可以利用多媒體展示彝族的風土人情，為學生播放一些彝族人們生活的圖片和視頻，展示一下彝族孩子的快樂幸福生活，隨后再引導學生欣賞并學習歌曲。通過這樣一個環節的設計，便可以解放兒童的雙眼，使其注意力集中在多彩的視頻和圖片上，有助于加深學生對于歌曲內容的理解，同時也能了解彝族音樂的特點，真實的感受到歌曲中所表達的形象美和情感美。

3 .創設生活情境

在音樂教學中，學生學習興趣的好壞在很大程度上影響著最終的學習效率。如果對于音樂有著濃厚的興趣，那么課堂學習之后也會表現的更加積極。對此教師應該重視起來，注重教學內容的優化，創設生活化情境，鼓勵學生聯系生活實際學習音樂，有助于激發學生的音樂學習興趣，并在潛移默化中調動其課堂參與的積極性。

例如在學習小學音樂《動物說話》這首歌曲時，教師就可以鼓勵學生聯系生活實際說一說自己的動物園游玩經歷，盡量的將語言表達的生動有趣，通過精彩討論來創設有趣的情境，吸引學生的注意，以此來激發學生的傾聽興趣，使之迫不及待的想要知道歌曲的內容。這樣一來，學生的傾聽積極性明顯被激發，后續的傾聽效率也有所提高。通過這樣的設計，創設了良好的教學情境，學生受到吸引紛紛積極參與，同時也有助于提高學習熱情，培養學習興趣。

4 .創設比賽情境

傳統的課堂教學模式過于陳舊落后，在很大程度上限制了學生的學習空間，學生長時間在這種環境學習，勢必會影響到學習興趣，同時也不利于其音樂想象力和創造力的培養。對此有必要適當開展音樂實踐活動，利用比賽創設情景，來解放兒童的學習空間，在幫助學生拓寬視野的同時豐富音樂知識，強化音樂實踐能力。

教師可以定期組織開展校園歌唱比賽活動，并鼓勵各班學生積極參與，分別設計獨唱組和合唱組比賽，然后引導學生結合平時所學內容編排比賽節目，道具和服飾自己設計，使其在實踐活動的過程中不斷提自己的音樂水平和各方面能力，在拓寬音樂學習空間的同時強化舞臺臺風的塑造，同時也可以在編排節目的過程中培養學生的創造能力和創新精神，有助于促進學生實現全面發展。

三、結語

總而言之，對于音樂教學來說，情景教學的實施十分重要，對此教師必須要予以高度重視，結合實際內容優化教學設計，豐富教學內容，從多方面創設教學情境，這樣才能更好的激發學生的學習興趣，幫助他們強化音樂技能，同時培養良好的創造力和表現力。

參考文獻

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