微課程在高中通用技術教學中的開發與應用

陳家裕

摘?要：社會不斷進步、發展，國內基礎教育課程也隨之不斷創新、改革，在實際的教學過程中已經陸續提出并應用了很多全新的理念，而在課程進行改革的整個過程中，通用技術課程是最有特征的。縱觀現狀，當代的信息教學比較現代化，微課的運用具有重要的作用和意義。在未來的高中課程教育發展中，我們應該對微課程在通用技術教學的運用給予高度重視，因為微課程在高中通用技術教學中的開發與應用擁有廣闊的探索和發展空間。

關鍵詞：微課程;高中通用技術教學;開發;運用

一、關于高中通用技術微課程的特點

（一）針對性較強

任何一節通用技術微課程都能夠簡練、深入地針對一個知識點進行詳細講解，而且通用技術的教師可結合學生自身的實際狀況（不同的難點與知識水平），針對不同的學生情況采取針對性講解，而且微課程能夠進行遠程控制，借助該優勢為學生講解重點，對學生進行針對性指導。

（二）課程的共享可實現移動化

學生學習微課程的具體內容需要借助互聯網平臺以及移動終端來完成，這樣方便學生在不同的時間、地點學習。這種教學能夠實現可移動化共享課程，與傳統教學不一樣，不受學習地點與學習時間的影響和限制。

（三）和實踐活動息息相關

設計和技術原本就屬于高中通用技術的教學課程，為了激發學生的積極性、創造性以及學生對設計的興趣，便對授課提出新的要求，應該把有關設計的活動增添到過程當中。對于微課程自身而言，創新性很強，而且包含多種先進的技術，為了便于學生學習，可將很難落實的項目或活動制作成視頻，為通用技術的教學過程提供了很大的幫助，并且實用性強。

二、關于通用技術教學的概述

社會與人類的不斷進步和發展都離不開科學技術，它具有重要的作用和意義，會直接影響社會觀念以及人類生活、生產的方式。國內的高中學校中，開展通用技術課程會運用到廣泛的設計內容，但它與專業技術有所不同，不包括信息技術。促進學生技術、社會實踐以及創新的能力不斷提升學生技術核心素養是開展通用技術課程的根本目的。換而言之，高中通用技術是在高中學生學習能力和高中教學目標的前提條件下應運而生的，在技術體系中根據不同學生的自身狀況在實踐中發展，使課程具備基礎性、通用性、實踐性以及高度綜合性。不僅如此，科學與人文的相互融合也完美體現在授課過程中。

現階段中，關于技術的理論課、試驗課、繪圖課以及制作課是高中通用技術課程中最重要的幾方面內容：和技術有關的理論知識課被稱為技術理論課，學習理論知識，學生便可充分掌握理論與技能，進一步通過對技術理論的運用而解決問題;借助試驗進而獲取結論被稱為技術試驗課;技術繪圖課較為重視在課程中的體驗與感受，具有較強的專業性、實踐性;而通過運用工具和理論知識對原型或模型進行一系列的之所與設計的課程則被稱之為技術制作課。

三、微課程設計開發要點掌握之后，應該將微課程應用到實際教學中

（一）“三視圖繪制”課程中，應用微課程

通用技術課程中，三視圖繪制這節內容對于學生來說，有一定的難度，因為當三視圖同實際脫離時，會比較抽象，想要讓學生形成直觀認知比較困難，因此，一些教師就想到了微課程。教師在一堂課中運用了微課程，整個教學過程比較順暢，學生們的反響也比較好。課程開始，教師運用椎體模型把三視圖繪制主題引出，主要是想運用實物讓學生對將要學習的內容有一個直觀性認識。在講授本節課的第一個知識點和第二個知識點時，應用了微課程，第一個知識點使用PPT演示文稿，為學生講解三視圖用途，第二個知識點運用動畫播放器演示出三視圖畫法原理。這樣的過程中，教師使用了PPT和動畫播放器，使得學生對三視圖繪制書面理論知識點有所了解。如圖1，三面投影體系的建立與名稱PPT內容節選。接下來，關于怎樣讓學生能對繪制過程有更好地了解，教師把制作的微課程三視圖制作過程展示給學生，教師一邊播放著制作過程，一邊為大家解說，學生可以跟著視頻自己進行三視圖的繪制。課堂的結尾，教師把三視圖的原理、繪制步驟、工藝要求、安全要求，總結出來，幫助學生把這堂課的知識要點梳理出來。整個教學過程非常流暢，一改傳統課堂沉悶的氣氛，學生更愿意學習，也更愿意同老師互動，學生輕松把掌握了本節知識，取得很的教學效果。

（二）“常用加工工藝”課程中，應用微課程

在學習“常用加工工藝”這節課時，教材中的內容較為單一，僅僅舉例說明金屬制品中常用的加工工藝，達不到讓學生了解更多加工工藝的目的，為此，教師選擇使用微課程來輔助完成這節課。為了使得學生對工藝有初步認識和了解，知道工藝的重要性，教師選擇運用PPT展示出工藝的概念與種類。重點介紹了金屬加工工藝相關知識。加工工藝概念PPT這一知識點完成后，教師使用了三個不同的微課程，分別拍攝的金屬材料加工工具和簡要使用方法、塑料材料的加工工具和簡明使用方法、木質材料的加工工具和使用的方法，通過這些微視頻的觀看，讓學生了解到日常生活中常見的幾種加工材料，學生自己設計的作品中，也都運用到了這些材料。其能幫助學生去了解，更多更廣泛的材料加工，還能夠幫助學生在今后的生活或者工作中，選擇適合加工目的的材料。課程結尾處，教師帶領大家總結本節課的主要知識，并為大家布置了課后可以通過微課程完成的作業。

（三）提升微課程應用水平的建議

第一點，教師應該要提高制作微課程的能力，強化各種微課程制作工具運用水平，學習PPT的使用方法、視頻的制作方法，才可以制作出更多高質量的微課程。第二，學校為教師提供出更多可以運用的教學資源，為制作微課程打下良好的基礎，如果連相關的設備都沒有，何談開發和應用微課程。第三，在微課程應用之后，教師要加強同學生的溝通，查找自身的不足，在下一堂課程中，規避短處，發揮長處。詢問學生對課堂的印象，有助于日后的改善和優化。第四，教師必須將通用技術課程的特點和性質，更好地融合在微課程中，運用不同的教學方法，講解知識的重點和難點。第五，開發出更多優質的通用技術微課程資源，將更豐富的微課程應用到教學中，才能獲得更好的教學效果。

結束語：

將微課程合理運用到高中通用技術的授課過程中，使課程內容更加豐富，激發學生自主學習性、積極性，應該高度重視微課程在通用技術教學過程的運用，促進學生更好、更扎實的掌握知識。運用微課程使通用技術教學實效性大幅度提高，從而提高學生的技術核心素養。

參考文獻

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