互聯網+教學模式在初中英語教學中的應用

薛鯤毅

摘?要：信息時代的到來給人們帶來了翻天覆地的變化，為人們的生活注入了新的血液，也讓人們意識到了信息技術的重要性，人們逐漸將信息技術應用在各行各業中，追趕時代的潮流。在此基礎上，教育者也有意識地將信息技術應用到日常教學中來，以期改善學生的學習狀態，提高教師的教學水平。

關鍵詞：互聯網+;初中;英語

隨著教育教學改革的不斷推進，以互聯網+教學模式為代表的新型化的教學手段逐漸被廣泛的應用到初中英語課堂的教學之中，也在一定程度上激發了英語課堂的教學活力，有效的喚醒了學生在英語課堂的學習興趣和學習欲望，大幅度的促進了課堂教學水準和教學效能的提升，使得學生的英語綜合素養得到不斷的鞏固，我們要重視起對該教學模式的研究和利用，不斷的發揮互聯網+教學模式的優勢，有效的改善英語課堂的教學。

一、借助互聯網+開展精準化備課

備課是教學前的一項重要的準備工作，通過備課可以全面的了解學生的基本情況、教學的主要內容，并可制定有效的教學策略，從而有助于提升教師的課堂駕馭能力，教師要不斷的提升對備課的重視力度，積極的借助互聯網+教學模式的優勢，提升備課的精準性。

例如，在教學“Playing sports”內容時，首先筆者就借助電子綜合測試卷對學生的英語綜合能力、上節課的英語學習情況等進行摸底檢測，為后續的精準備課打好基礎。其次，筆者通過觀看一些公開課來對該節課的教學重點、難點及每個模塊的設置情況進行精準化把握，讓備課更具有目的性。最后，筆者通過搜索相應的教學設計、課程標準，并結合對學情與教材的分析來精準的確立教學目標，如：（1）學習一些新的單詞或者詞語;（2）能用該節所學句子討論在運動會中所喜歡的運動項目;（3）能正確、熟練地運用be going to do句型等。如此，就讓備課變得更加的精準與高效。

二、借助互聯網+進行趣味性導入

課堂導入也是一項重要的教學環節，通過導入可以讓初中學生快速的從休息狀態轉換到學習狀態，英語教師要合理的利用互聯網+教學模式來提升導入的生動性與趣味性，為學生高效的開展學習打好基礎。

例如，在教學“Keeping healthy”內容時，筆者首就借助微課視頻向學生展示一個與該單元教學主題有關的英語情境對話，讓學生在有趣的對話和形象化的展示中激發學習的興趣，并對該單元的教學內容有一個大致的認知。其次，筆者借助PPT課件向學生展示出本節課需要大家完成的主要任務，如掌握該單元的新單詞、短語與句子，并學習表示提議或者必需的情態動詞等，讓有趣的展示與明確的任務，全面的喚醒學生在課堂的學習欲望與學習積極性。最后，筆者設計了一個有趣的動物形象小狗，并讓這只可愛的小狗說：同學們，跟著老師一起走進對Keeping healthy單元內容的學習吧！從而英語課堂得到了高效的導入。

三、借助互聯網+組織多元化評價

教學評價是對學生在課堂的學習情況進行的測評，通過有效的評價可以發現學生存在的問題，給予學生指引正確的改進方向，英語教師要積極的借助互聯網+開展多元化的教學評價，促進學生更好的改進和提升。

例如，在教學“Our hobbies”內容后，首先筆者就借助多媒體課件向學生展示該節課的主要教學知識問題，并借助隨機數生成軟件對學生進行隨機提問，根據學生的回答情況給予精準化的評價。其次，筆者將該節課的教學知識編制成電子試卷，引導學生上機作答，并借助相應的計算機軟件對學生的答卷進行評判，總結出學生出錯的原因，并給予有效的改進建議，讓學生更為有針對性的去改進與提升。最后，筆者將班級中學生的名單放置在網絡平臺上，引導學生展開匿名式的互相評價，從而借助互聯網+教學模式有效的開展了多元化的教學評價，有助于學生進行全面的改進和提升。

四、借助互聯網+進行靈活性復習

復習是對所學知識內容的回顧與總結性環節，通過復習可以進一步的加深學生對相應英語教學內容的理解和認知，英語教師要合理的借助互聯網+教學模式的突出優勢，不斷的提升復習的靈活性。

例如，在教學“Our world”內容后，筆者就將該節課的重要單詞、短語及其讀音、翻譯，此外還有課堂教學的重點、難點與易混淆點等進行歸納和整理，并且借助相應的計算機軟件制作成畫質清晰、具有渲染力的微課視頻，在復習的過程中引導學生根據自己的需要有選擇相應模塊的微課視頻開展靈活性的復習，提升復習的針對性。另外，筆者還將該單元的教學課件、微課復習視頻以及各類資源放到網絡共享空間上，讓學生在課下根據自己的需要去下載、觀看與復習相應的內容，從而將復習延伸到課下，有效的提升了復習的靈活性。

綜上所述，初中英語教師要不斷的提升對互聯網+教學模式的重視力度，積極探索該教學模式在英語課堂有效應用的策略與方法，有效的借助該教學模式的優勢開展備課、導入、教學與、評價與復習，進而全面的促進初中英語課堂教學效率和教學質量的提升。

參考文獻

[1]?劉文賢.“互聯網+”環境下的初中英語翻轉課堂[J].學周刊，2017（28）：160-161.

[2]?周曉蕊.“互聯網+”對初中英語教學的實踐研究[J].中小學電教，2017（09）：40-41.