初中班主任提升班級管理效率的方式方法

楊曉芹

摘?要：班級管理工作直接影響著學生的學校生活質量，是約束學生行為規范，改善學生道德意識的重要活動，需要全面堅持以學生為中心，圍繞學生的真實成長訴求來確定一輪輪班級管理活動。對此，初中班主任便要分析與學生和諧相處的方式方法，靈活調整班級管理內容，創新班級管理形式，以便更好地保護學生的身心健康。本文將從靈活轉變自身角色，做到真誠交往;懂得適當沉默與情傾聽，尊重學生;堅持因材施教與對癥下藥，提高效率三個角度來分析初中班主任應該如何提升班級管理效率。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;效率提升;方法分析

客觀來講，初中生相對來說是一群難以管教，需要重點關注的一個學生群體，因為他們雖然會產生獨立自主意識，但是卻尚未積累豐富的成長經驗，難以理性、客觀對待成長道路上的各類問題，經常會做出錯誤選擇，甚至會被不良誘惑侵蝕。在這種狀態下，初中班主任必須要設計出能夠保護學生身心健康的班級管理活動，且要尊重學生，避免學生產生逆反心理，使其能夠自覺規范個人行為，轉變個人思想，由此引導學生樹立正確的價值觀，促使學生真正實現長足進步。如此，則可切實優化初中學校的人才培養質量，可真正幫助學生實現長遠發展。

一、靈活轉變自身角色，做到真誠交往

通常情況下，初中班主任在與學生交往的時候會擺出教師的權威，由此震懾學生、約束學生，讓學生能夠服從自己。但是，這種強制性的管理活動只能暫時讓學生克制自我，很難從根本上改變學生的行為意識。對此，初中班主任便要靈活轉變自身角色，根據現實情況選擇與學生相處的方式，減少師生隔閡，由此優化學生的身心健康。

每一個初中生在成長道路上都會遇到一定的問題與磨難，他們需要傾訴，渴望接受真誠的成長指導。因此，筆者會主動與學生做朋友，經常對學生分享自己的人生感悟，同時也會以足夠的耐心去了解學生的心事，給學生足夠的尊重與包容，然后便會根據實際情況提出成長建議。這種交往方式可以讓學生放松下來，使其愿意傾訴自己的心事，也能虛心接受成長建議。另外，筆者也會在學生走向歧途的時候及時提醒學生，拿出教師的權威，嚴肅告訴學生某種行為是不對的，監督學生自我改正、自我克制，讓學生能夠及時找到正確的人生成長方向，使其懂得自覺抵制不良誘惑。

二、懂得適當沉默與情傾聽，尊重學生

在常規的班級管理活動中，初中班主任的話語十足，學生只能被動接受單向的管理要求，很少會以主人翁姿態參與到班級管理活動之中。但是，班級管理的本質目的便是要保護學生的身心健康，所以必須要始終堅持以學生為中心。對此，初中班主任便要懂得適當沉默，學會傾聽，突出學生的話語權與自主權，使其自主表達成長訴求，且要讓學生自主參與到班級管理活動之中，由此優化班級管理質量。

為了讓本班學生全面參與到班級管理活動中，筆者就組織了一次主題班會，引導學生積極自薦，主動闡述自己的管理理念、班級設想與個人才能，通過全班民主投票來選出具體的班干部團隊，確定具體的班長、學習委員、團支書等各個職位。接著，擔任各個班委職責的學生便可從全班同學中挑選出5名同伴，組成獨立的管理小組，由此確定各個小組的管理職責。如此，則可讓更多的學生參與到班級管理活動之中，使其積極合作、自主分工，為構建和諧友好的班集體做準備。另外，其余未被選入班干部團隊的學生則自由分成監督小隊，監督各個管理小組的管理行為、管理效益，讓管理團隊始終具備高度的責任感，而一旦發現無效管理行為，監督小隊則要進行真相調查，由筆者重新組織一次班干部選舉活動，調整管理小組的具體成員。

三、堅持因材施教與對癥下藥，提高效率

一個班級的學生人數眾多，每個學生都會遇到不同的成長問題，而班級管理活動面向的是全體學生，所以需要堅持實現因材施教、因人而異的管理原則，才能切實提高班級管理效率。另外，在問題發生時，初中班主任也要懂得對癥下藥，確定具體的管理方式，及時優化學生的身心健康。

就如本班有一個學生雖然成績很好，但是為人冷漠，不能融入集體，總是獨來獨往，性格較為孤僻。面對這個學生，筆者就客觀分析了這個學生的成長環境，發現這個學生從小便不善與人相處，但是卻很有愛心，經常照顧一些流浪動物。因此，筆者就初步判定這個學生的內心十分善良，但是卻找不到與他人和諧相處的方式。于是，筆者就會設計一些團體性、集體性活動，讓這個學生帶頭參加，增加了生生相處機會。久而久之，這個學生也能及時融入集體生活。

總而言之，在班級管理過程中，初中班主任可以說是起著帶頭作用，所秉承的管理理念、所推行的管理方針都直接影響著班級管理效率。因此，初中班主任要始終堅持人文管理理念，關注學生的生命發展訴求，由此豐富班級管理內容，調整班級管理方法，切實優化班級管理環境。

參考文獻

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