論小學低年級數學教學中的游戲教學

王琛

摘 ?要：隨著時代的快速發展，小學教育工作不斷進行變革，以適應新時期下國家教育部門對小學教育工作的要求，而數學作為一門主要學科，也需要結合現代教育理念，在教學形式、理念上做出改變，以提高課上教學質量與有效性。本文將結合實際情況，對小學低年級數學教學中的游戲教學策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;游戲教學

數學本身是一門抽象性較強的學科，對低年級小學生學習而言有著較大難度，再加上傳統教學方式束縛，導致大部分小學生對數學學習難以產生興趣。游戲教學可以激發學生興趣，從游戲的角度出發，讓學生理解數學知識，簡化學生學習難度，對于提高課上教學質量是十分必要的。因此，從實際角度出發對小學低年級數學教學中的游戲教學策略進行詳細分析是十分必要的。

一、游戲教學的必要性

在小學低年級數學教學中，教師往往面對一定的教學難點，由于小學生本身處于一個相對活潑的年紀，對于新鮮事物充滿好奇心，自我控制能力較差，傳統的講授式、填鴨式教學方式，難以吸引小學生的注意力，且不利于培養學生靈活的數學思維，為其今后的思維發育、數學學習帶來較大阻礙。游戲教學在課上的融入，能夠較好的改善傳統教學模式下數學課上存在的弊端、問題。一方面，游戲本身能夠起到激發小學低年級學生學習興趣的作用，且學生本身對游戲活動就缺少抗拒能力，很容易受到吸引自然而然的融入課上教學;另一方面，則是改變了課上教學形式，小學生可以在游戲的吸引下，主動對數學問題進行思考，且游戲本身就具有一定的靈活性，能夠適宜小學生天馬行空的思維，教師可以根據學生情況、教材教學內容，對數學游戲進行靈活設計，從而起到不同的教學效果，為學生能力替身、數學核心素養養成打好基礎[1]。

二、小學低年級數學教學中游戲教學策略

基于上述分析，游戲教學是基于現代教育理念產生的，與小學低年級學生的思維、興趣愛好相符合，適應現下的小學數學教學，需要小學數學教師在今后加以有效應用。

（一）利用游戲導入課程

小學低年級的數學教學內容相對簡單，主要是一些較為基礎的內容，為后續數學教學打好基礎。數學教師完全可以利用游戲自身的特點，導入數學知識，營造良好的課上教學氛圍，同時也激起了學生對數學學習的興趣與熱情。例如，教師在為學生講授《認識數字8》這一部分課程時，教師就可以為學生擺出幾個與8相似的圖形，如耳朵、葫蘆等等，然后開展找一找游戲活動，讓小學生對“8”這個數字構建起初步的認知。這種教學方式能夠從更加貼近生活的角度，幫助小學生普及有關知識，符合小學生這一階段認知能力的特點，且與學生在生活中的認知相契合，可以在最大程度上滿足小學生的學習需求，改善枯燥的課上教學環境，提高教學質量。

（二）豐富課上數學活動

小學低年級學生本身就十分活潑好動，思想、行為往往不受約束，由于數學自身具有抽象性，能否較好的學習與掌握，主要依靠學生的數學思維，而不是通過反復的知識點講授來實現。因此，在今后開展的各項教育工作中，應該利用豐富的數學游戲，構建起條件鮮明且具有較多實踐機會的數學課堂。需要注意的是，在開展數學游戲活動時，教師必須要事先考慮到小學生自身所處于的一個學習層次，制定各個層級都能夠參與的課上游戲活動，調動全員的參與積極性。錄入，教師在講授《認識鐘表》的有關內容時，教師可以將甚或中常見的中標展示出來，讓學生可以初步了解鐘表，并形成基礎認知，而后教師則可以鼓勵學生，在沒有標記處時間刻度的表盤上標記刻度位置，以此加深學生對鐘表的概念與時間印象。

（三）借助游戲進行練習

在數學教學中，若是想要在最大程度上保證學習質量，培養學生對數學學科的興趣，教師還需要將游戲融入到枯燥的數學練習中，讓小學生可以真正發現數學的樂趣，才能夠為小學生今后的數學學習提供內驅動力。例如，教師在帶領學生進行計算練習時，就可以開展接力比賽，比較組別之間算數的速度與精確度，最終來確定獲勝者，或者小組可以獲得相應的獎勵，通過這種物質激勵來激發學生的競爭意識，自覺、積極、主動的參與計算練習中，從而達到較好的練習效果[2]。除此之外，教師在課上還可以設計一些新穎的游戲形式，鼓勵學生積極參與，構建生動、趣味課堂，盡可能保證班級中所有學生都能參與其中，使游戲教學的積極作用可以得到充分發揮。

結束語：

綜上所述，新課改的不斷深化為小學數學教學優化創造了有力條件，傳統教學模式、應試教育思想觀念也逐漸弱化，學生的主體地位得以充分體現。因此，小學數學教師應通過利用游戲導入課程、豐富課上數學活動、借助游戲進行知識練習等方式，將游戲較好的融入課上教學，營造良好氛圍，并向小學生提供自主進行數學游戲實踐的平臺，為低年級數學教學質量提升打好基礎。

參考文獻

[1] ?陳莉瓊.游戲教學在小學低年級數學教學中的實踐探索[J].才智，2020（02）：53.

[2] ?徐和斌.談小學數學低年級教學中的游戲教學[J].中國農村教育，2019（33）：94.