高中物理教學中學生自主學習意識的培養

周文佳

摘?要：自主意識主要是指學生在學習過程中表現出來能夠自己主動參與學習，并且獨立完成作業的一種思想態度，是一種自我約束和求知欲的強烈表現。自主意識較強，學生就可以打下良好的學習基礎。在教育素質不斷深化發展的當今，在物理教學方面，教師應從物理教材為出發點，以多角度多方面入手，培養學生自主學習意識，讓學生在物理學習中收獲樂趣，為后續的深入研究學習打下堅實基礎。基于此，本文從三個方面分析形成自主意識的方法，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：物理教學;自主學習;意識培養

引言：

隨著我國經濟的迅速發展和教育體制的不斷完善。教育方面也應滿足時代的發展需求，迎合時代的新型標準，建立一套更為完善的教育體制。高中物理知識是相對來說深度較大、難度較大的一門學科。需要學生掌握優化知識結構，并且加深知識的儲備，才可以有效地提高學習效率，增加自我學習意識。學生通過自主學習，不但可以加深對物理學習的興趣，也可以找到一個更好的方法去適應高中物理課程和學習體制。

一、培養興趣是自主意識形成的保障

興趣是最好的老師，任何的學習和發展都大多建立在培養興趣的基礎上。只有學生對這門學科感興趣，才可以有足夠認真的態度來進行自主學習。學生如果能夠培養良好的物理學習興趣，就可以積極在課堂上發言表現自己，從而提升自己的學習能力。因此教師需要根據教材規范的內容培養學生對于物理學習的興趣，從而讓學生產生自主學習的意識。學生能夠積極地參與到老師的課堂提問中來，并且逐步的形成自主學習的意識。

比如在進行教學“圓周運動”這一節時，為了加深學生對于這門學科的興趣，也為了影響學生的自主學習態度，教師可以通過展示一些圓周運動的例子，加深物理學習與生活之間的緊密聯系，這樣學生在生活中就可以學習到物理知識。比如教師可以告訴學生生活中存在的一些圓周運動的現象。像汽車轉彎、摩天輪、汽車通過拱橋等等，都是直觀的圓周運動的體現。這樣既可以加深學生對于圓周運動的理解，也可以調動起學生的積極性，學生可以通過身邊發生的小事就了解到物理的基本知識。教師在進行物理教學的過程中可以借助多媒體，為學生播放一些有趣的物理現象解釋的視頻，從而引起學生的學習興趣，讓學生擁有自主學習的能力和意識。

二、多樣化教學是自主意識形成的基礎

傳統的單一刻板的教學方法容易使學生注意力分散，學習效率降低。所以教師應設計出多樣化的教學方法，讓學生產生濃厚的學習興趣。傳統的教學方法主要是將知識灌輸給學生，學生被動接受知識，所以缺少了探究意識，也沒有自主學習的興趣，導致高中物理學習一直是學生們的很大難題[1]。而進行多樣化的輔助教學，就可以讓學生對物理學習產生興趣，進而培養出自我學習意識。多樣化教學主要是將學習知識與生活相結合，讓學生能夠簡單容易的理解知識的內涵。比如在進行實驗“用打點計時器測速度”時，教師可以通過培養學生自己動手制作打點計時器的方法來提高學習生的學習興趣，讓學生模仿如下圖片進行設備組裝學生可以借助實驗室里有的學生電源、導線、紙帶、刻度尺、小車及鉤碼等等實驗器材自己制作出打點計時器。通過多名學生的合作總結之后再由老師提出具體概念，“由電磁與永久磁鐵相互作用，才產生此種現象”。這樣多樣化的教學模式就可以使學生上物理課不再覺得枯燥乏味，而是產生了濃厚的興趣，從而學生就愿意自主的進行物理學習。對于自主學習意識和動手能力而言，都是一個很好的培訓過程。教師可以通過將生活與課本知識相結合的多樣化的教學方式，讓原本晦澀難懂的物理知識更能貼近生活，從而激發學生自主學習的意識。

三、良好的環境是自主學習意識的鋪墊

對于大多數學生而言，一個良好的學習氛圍不但可以提高學生的學習效率，也讓學生對于知識的學習變得不再抗拒。一個和諧積極的課堂氛圍使學生大腦更加興奮，讓學生能夠自主的積極地思考問題，并且解決問題。讓學生在走進物理課堂的同時就可以產生較為濃厚的學習興趣，為之后的自主學習意識的形成做下堅實的鋪墊[2]。教師在授課過程中不宜過于嚴肅，一板一眼的教授學生物理知識。可以通過一些生動形象的舉例，或者可以在授課過程中加入一些游戲的元素，使課堂氛圍變得輕松起來。例如教師在進行“自由落體”教學時，可以設計游戲環節，讓學生通過投擲粉筆或者紙團的形式深刻形象的理解到自由落體的含義，由公式推導出v=gt，v1/v2=gt1/（gt2）=t1/t2 所以1秒末，2秒末，3秒末的瞬時速度之比為1：2：3……在課堂結束之后，教師也可以設置多樣化的評價活動，通過學生互評，教師評價，學生自主評價等等讓學生對于當堂課學到的知識進行總結與評價。讓學生之間互相交流合作，取長補短，提升學生的學習質量。這樣營造一個良好的學習氛圍，就可以保證學生在輕松的環境當中通過獲得學習樂趣，從而逐漸形成自主學習的意識。

四、結束語

綜上所述，在進行高中物理教學時，教師可以通過多樣化的教學手法、營造良好的學習氛圍、培養興趣等多方面對學生自主意識形成進行引導，為學生日后的順利學習與發展打下基礎。

參考文獻

[1]?伍育敏[1].高中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（4）：124-125.

[2]?王大寶.高中物理教學中學生自主學習能力的培養研究[J].學周刊，2020（9）：19-20.