初中語文作文有效教學的策略研究

劉長霞

摘 要：在當今初中教學過程中，語文是一門文學性比較強的科目。 在該科中作文教學是初中語文教學過程中較難的一部分，它可以幫助學生發(fā)展書面表達和應(yīng)用技能。可以在一定程度上擴展學生的思維能力，并使學生能夠?qū)W習如何使用文字來表達情感。然而，在初中語文教學中，教師對作文教學構(gòu)成沒有給予足夠的重視，學生對寫作沒有興趣，教學效果也不理想。因此，教師應(yīng)加強對作文教學的重視，運用有效的學習策略，并幫助提高作文教學的有效性。本文通過對初中語文教學中存在的問題行了分析和研究同時提出有效了教學策略。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;有效教學;教學策略

作文教學一直是初中語文教學的重要組成。只要是語文科目的考試，一定少不了作文部分，并且作文在語文成績中占了很大的比重。所以要加強作文教學，通過加強作文教學有助于增強學生的思維判斷力和情感表達能力，并使他們對未來生活和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。 如今，作文教學困難的問題一直是困擾教師教學的重要問題：農(nóng)村初中學校和教師應(yīng)繼續(xù)提高認識，高度重視并采取有效的教學策略，使得作文教學得到有效的全面提高。

1 初中語文作文教學的問題

1.1 片面注重技能訓練，忽視真實情感的表達

在當前使用的語文教科書中，作文教學的組成大部分處于無序狀態(tài)。在教授作文時，老師僅根據(jù)書本講授寫作技巧，然后要求學生參考所學的課外作文書。這種教學作文的方式常常使學生用固定的思維進行思考。作文是高中入學考試的重要內(nèi)容，為了改善學生的作文成績，一些老師經(jīng)常盲目地組織學生完成大量的重復寫作課程。這種機械化的作文訓練會使學生對撰寫作文失去興趣。且在平常訓練中，學生為了完成老師的任務(wù)，不認真思考作文的構(gòu)思與內(nèi)容，以至于在作文中很難看到學生的真實感情。

1.2 作文講評不到位，負面影響不容忽視

老師評估學生的作文時，通常會評估學生作文的語言、結(jié)構(gòu)、表達和書寫。但教師的評論相對機械、乏味、缺乏熱情、沒有欣賞力、給不了學生動力，甚至很多老師也無法做到對作文提出有針對性的合理化建議。使學生逐漸淡漠，不注重作文，僅以寫作為任務(wù)。

1.3 學生的態(tài)度消極，作文內(nèi)容缺少新穎

學生作文的內(nèi)容缺乏個性，甚至存在詞匯不足的問題。在作文學習中，無效的教師指導方法的確是學生寫作能力差的原因，但學生的基本條件也限制了作文學習。父母會過分疼愛孩子，學生的課外活動則側(cè)重于現(xiàn)代娛樂活動，例如電子游戲，減少了傳統(tǒng)的作文練習。 除了完成老師在課堂上要求的書面任務(wù)外，學生幾乎永遠不會主動嘗試在課堂外寫作，這使教學作文非常被動。

2 初中語文作文的教學策略

2.1 教師正確的作文指導

教師應(yīng)合適的調(diào)整教學作文的結(jié)構(gòu)，而不僅僅是向?qū)W生灌輸模型，應(yīng)給學生更多寫作的機會。在教學過程中，教師是需要為學生提供一定的寫作方式，但是寫作方式可以變化。語言學習需要長期積累。通常，從評估作文角度來看，他們通常會對學生的作文進行準確的評估，并在學生的作文中對學生進行詳細的更正和反饋。但是學生的能力有限，無法完全理解教師矯正的含義。因此，在對作文進行評估時，老師應(yīng)該與學生多進行交流，才能更全面的看出學生的真實情感，也能更好的指出作文的不足處。同時，它也可以增強師生之間的關(guān)系，使老師可以更好地理解學生的思想，并為不同學生的及時適應(yīng)和調(diào)整做出指導。

2.2 引導學生增強寫作素材的積累

要寫出好的作文，積累豐富的素材也是重要的一部分。但是在現(xiàn)在的作文教學中，學生掌握的教材基本相同。寫作中列出的示例相對較舊，不能提高寫作質(zhì)量。因此，教師應(yīng)引導學生加強作文材料的積累。應(yīng)該要求學生擁有自己的材料積累書，養(yǎng)成習慣，并提取已讀的經(jīng)典臺詞，名言和生活感悟，與學生分享并隨時積累。教師可以引導學生欣賞優(yōu)秀的作文，選擇教育性文章供學生積累，豐富他們的寫作材料。加強學生實踐的積累，讓學生每周寫日記，定期檢查老師并寫評語。學生寫作實踐的內(nèi)容必須是積極的，老師和學生將對作文課或自學課的寫作內(nèi)容發(fā)表評論。通過積累寫作材料，學生們腦子里有了一些東西，因此他們不再害怕寫作時不說話，以提高寫作質(zhì)量。

2.3 提醒學生，明確作文與生活的聯(lián)系

生活是豐富多彩的，學生可以經(jīng)常從現(xiàn)實生活中汲取很多經(jīng)驗和真理。教師應(yīng)教會學生認真觀察生活，了解人，物，事等，學習豐富的生活經(jīng)驗，將生活的細節(jié)作為書面材料，用語言表達思想和情感。教師應(yīng)鼓勵學生注意生活，掌握寫作靈感，通過生活中的細節(jié)積累寫作經(jīng)驗。同時鼓勵學生多參加課外活動，增強自己的生活經(jīng)驗，能夠發(fā)揮他們的寫作技巧，并形成自己的寫作風格。

素質(zhì)教育的不斷提高，逐漸提高了初中語文教學的關(guān)注度。教師必須意識到，目前學生的寫作水平較差。原因是要使用科學的教學方法，從學生的實際情況出發(fā)，指導學生確定寫作的關(guān)鍵部分，積累寫作材料，加強生活習慣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新事物，學習科學地評價作文，使學生的寫作水平逐步提高。

3 結(jié)語

總之，如何提高初中語文作文教學的有效性，保證作文教學的質(zhì)量是初中語文寫作教學的一個必須注意的問題。因此，在日常的授課過程中，老師要多觀察學生，盡可能接觸學生的實際生活，尊重學生的主體地位，鼓勵學生培養(yǎng)興趣愛好，提高對作文的寫作興趣，最終使初中語文作文教學得到有效的提升。

參考文獻：

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