初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該致力于完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的意義，然而當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還面臨著一些問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并采用適合的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】汪娟，江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

隨著新課改的逐漸深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)變，教師不單單要給學(xué)生傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，讓學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。英語(yǔ)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，也是一門語(yǔ)言類學(xué)科。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并自主進(jìn)行深入的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)苦差事，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力使他們不得不學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，但是卻不能夠完成教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，主動(dòng)想掌握知識(shí)，主動(dòng)想要深入探究，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生愿意學(xué)就會(huì)學(xué)的更好。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充足。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)、教師都會(huì)給學(xué)生施加很大的學(xué)習(xí)壓力，從小就上各種補(bǔ)習(xí)班，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的情緒，上課注意力不集中，課后作業(yè)不按時(shí)完成或者抄襲作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要背誦記憶的知識(shí)較多，學(xué)生比較懶惰不愿意花費(fèi)時(shí)間去背誦，這就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效提升。

2.自我監(jiān)控能力欠缺。初中生由于年紀(jì)較小，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于自身的管理與監(jiān)控有所欠缺，覺(jué)得這部分內(nèi)容有趣就認(rèn)真學(xué)習(xí)，跟上教師的思路，如果覺(jué)得這部分沒(méi)意思就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分不利的。學(xué)生具備良好的自律能力才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一定的掌握，并提高自我監(jiān)控能力。

3.課外資源利用不足。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，雖然教育主管部門推薦了部分英語(yǔ)課外讀物，然而由于學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目較多，要做的作業(yè)也比較多，課下很少有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)課外資料的閱讀，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升有一定的阻礙作用。學(xué)生不能夠拓寬知識(shí)層面，學(xué)生也缺乏主動(dòng)閱讀的意識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法有效提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定的負(fù)面影響。

三、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，有效指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的潮流，掌握新課改的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性不同，對(duì)英語(yǔ)掌握情況不同，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)有效完成教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，使英語(yǔ)課堂變得豐富、生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，想要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探究，教師可以利用創(chuàng)建情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、角色扮演法等等比較有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我評(píng)價(jià)，提高自我學(xué)習(xí)能力。新課改的逐漸深入使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，很多情況下都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，評(píng)價(jià)主體比較單一，學(xué)生漸漸也會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容不再感興趣。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身能夠有正確的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)論

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，有一個(gè)漫長(zhǎng)的形成習(xí)慣與培養(yǎng)的過(guò)程，并不是一蹴而就的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉君關(guān).淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（02）.