思維導圖在初中英語教學中的作用研究

【摘要】初中階段是培養學生英語學習能力的關鍵時期，為了給學生以后的英語學習生涯奠定良好的知識基礎，老師要不斷引入新型教學手段和教學工具來提升初中英語的教學質量，促進學生英語綜合能力的有效提升。而思維導圖是一種新型教學方式，將其運用于初中英語教學中，能夠有效提升初中英語的課堂教學質量。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;必要性;應用策略

【作者簡介】譚鳳，四川師范大學附屬中學外國語學校。

隨著我國經濟社會的快速發展，教育領域也面臨著越來越大的挑戰。要想讓我國的教育改革取得顯著的成績，就需要教育工作者就要緊跟時代發展的步伐，不斷引進新型教育理念，探索出更加有效的教學方法，進而滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。而思維導圖運用于在初中英語課堂教學，能夠給學生的英語學習帶來很大的幫助，它是新課改下一種全新的教學方法，能夠將學生的抽象思維具象化。學生通過繪制思維導圖，能夠形成健全的知識體系，有利于幫助學生鞏固知識。本文對在初中英語教學中運用思維導圖的必要性作簡要分析，重點闡述思維導圖在初中英語教學中的有效應用策略。

一、在初中英語教學中運用思維導圖的必要性分析

1.有助于學生養成良好的學習習慣。在目前的初中英語教學中，很多學生都能夠在老師的嚴格要求下背誦一篇英語文章，但是他們不能夠很好地理解文章的意思，這樣的文章背誦是沒有任何意義和效果的。還有的學生在做英語閱讀理解題目時，不懂得從整體上感知文章的內涵，他們在閱讀文章時不放過任何一個單詞，而且過于關注文章中的細節，比如一些短語或者生詞等，這樣的閱讀習慣不僅會導致閱讀速度變慢，還不一定能夠正確地理解文章意思。而思維導圖的運用，學生能夠將文章中的關鍵詞提煉出來，并且進行整理，通過制作思維導圖，學生能夠很快地把握文章的結構和內涵，進而讓學生改掉不良的學習習慣，養成良好的學習習慣。

2.與學生的認知特點相符合。初中階段的學生處于身心發展的關鍵時期，這個階段的學生思維活躍、反應靈敏，并且對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。而思維導圖與學生的這些性格特點相符合。利用思維導圖，學生能夠做好文章中關鍵詞之間的聯系，通過圖像、顏色和符號等，將一篇文章的脈絡清晰地展現出來。另外，利用思維導圖，學生能夠發掘自己的思考潛能，通過對英語知識的閱讀、記憶和思考，學生能夠打破自身的思維局限，進而促進他們的大腦發展。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用策略

1.將思維導圖運用于英語閱讀中。閱讀教學是初中英語的主要教學環節，對英語文章的閱讀，有利于培養學生的英語感知能力和閱讀理解能力，閱讀在初中英語教學中起著至關重要的作用。在英語閱讀教學中，老師可以采用精讀、略讀、簡讀三種閱讀方式來培養學生的閱讀技巧，讓學生更好地理解文章大意。老師要運用信息轉換的教學手段從整體理解的角度出發，為學生設計合理有效的教學任務和教學活動，讓學生通過親身參與教學活動或任務，切身體會文章的主要內容和思想情感。略讀、跳讀和精讀這三種閱讀方法的任務設計體現了從困難到容易，呈階梯式層層深入。這三種閱讀方式，不僅能夠提高學生的語言能力，還有利于拓展學生的思維，幫助學生提高自身的閱讀理解能力，進而提高學生對閱讀理解題的解題效率。

2.將思維導圖運用于語法教學中。語法教學和寫作教學都是初中英語教學中的重中之重，而語法教學又是初中英語教學中的難點，如何通過有效的教學手段讓學生熟練地掌握和運用英語語法是目前初中英語老師需要思考的問題。很多學生認為英語語法很難理解，也很難記住英語語法知識。學生的這種思想會導致他們對英語語法學習失去探究興趣，進而影響學習效率。語法是英語語言的核心，如果英語語法學不好，學生的整體英語學習效果也會受到很大的影響。如果老師在英語語法教學中應用思維導圖的教學方法，就能夠有效降低語法知識的教學難度，也能夠降低學生對語法知識的理解難度，讓學生形成完善的語法知識體系。例如，學生在學習人稱代詞“them”老師就可以利用思維導圖學習工具進行輔助教學。在思維導圖的制作過程中，老師可以指導學生將“them”作為思維導圖的中心，然后把“them”的各種用法和一些特殊的句式通過圖形、顏色、符號等形式進行拓展和延伸，進而將清晰直觀的語法知識體系展現在學生面前，讓學生通過思維導圖加深對語法知識的理解和運用。

三、結束語

綜上所述，思維導圖教學模式是促進初中英語教學改革發展的一種有效教學手段。它在初中英語教學中的運用有助于激發學生的對英語的學習動機，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習效果，還有利于提高學生的英語核心素養。在當前的初中英語課堂教學中，老師要以培養學生的英語水平為核心教學目標，要將思維導圖融入初中英語的各個教學環節，并要結合學生的實際情況，通過有效的教學手段充分發揮思維導圖的教學價值，讓學生通過思維導圖提高對英語的學習興趣，深化對英語知識的掌握和應用，進而提高英語課堂教學的有效性，推動初中英語教學改革深入開展。

參考文獻：

[1]王菲.思維導圖在初中英語教學中的運用[J].英語教師，2018， 18（08）：88-92.