以讀促寫，提高初中英語寫作教學的有效性

【摘要】寫作是英語學科核心素養的重要技能之一，“以讀促寫”能有效提高初中英語寫作教學的質量。本文淺談了目前初中英語寫作教學中存在的普遍問題，簡單論述了“以讀促寫”對提升初中生英語寫作能力的促進作用，最后探討了如何利用“以讀促寫”，提高初中英語寫作教學有效性。

【關鍵詞】 以讀促寫;初中英語;寫作教學

【作者簡介】劉祥雄，河源市江東新區城東學校。

近年來“以讀促寫”這一教學方式經過大量的研究與實踐，已經被成功應用到多個學科，并取得了顯著的效果。“以讀促寫” 能解決目前英語寫作教學中存在的普遍問題，切實有效提高學生的英語寫作水平。所謂“以讀促寫”，簡單來講，就是在英語教學過程中，充分利用“閱讀”的手段，有計劃、有目的地為學生提供有效的閱讀素材，以豐富學生的語言積累，逐步培養學生的英語寫作能力。

一、目前初中英語寫作教學中存在的普遍問題

盡管新課標提到了要全面發展學生的“聽、說、讀、看、寫”五項技能，然而在現實中，部分教師卻往往不大重視英語寫作教學。有的教師甚至隨便布置個題目讓學生去寫就了事。日常教學中也沒有缺乏相應的寫作指導。因而導致有的學生一看到寫作就頭疼，不知如何下筆，缺乏英語寫作的興趣。加之教師的不重視，許多學生對于英語寫作往往只是敷衍了事。而部分愿意寫的學生，由于缺乏有效指導，往往也只會生搬硬套，胡亂拼湊，觀點不鮮明，以致寫作大都泛泛而談。

部分教師仍持陳舊的“應試教育”理念，無法進行英語寫作教學的創新。部分教師的教學方式陳舊，教學方法單一，致使初中英語寫作教學效果欠佳。

二、“以讀促寫”對學生英語寫作能力的提高具有促進作用

“以讀促寫”教學法符合二語習得的輸入輸出假設。因為閱讀是語言輸入的重要方式之一，而寫作則是語言輸出的重要方式。輸入輸出假設認為語言的習得不僅要有語言的輸入，同時需要對語言進行有效輸出。因此，“以讀促寫”具有科學的理論依據。開展“以讀促寫”教學活動，可以幫助學生進行詞匯、短語、語句、語篇等語言素材的積累。同時，教師可以通過有目的、有意識地對學生的寫作活動進行規范與引導，幫助學生了解如何使用詞匯、造句與謀篇，從而讓學生掌握有效的寫作技巧與寫作知識，幫助學生流利、自由地表達自己的想法，進而提高學生的寫作興趣與寫作能力。

三、利用“以讀促寫”，提高初中英語寫作教學有效性

1.? 以讀促寫，注重閱讀積累。在初中階段進行英語寫作教學，教師應當充分利用教材，因為教材擁有豐富的閱讀素材。這些閱讀素材都是經過精心挑選的，而且這些素材都是圍繞同一個話題，具有相關性。學生通過這些閱讀素材的學習與積累，能形成豐富和系統的知識網絡，從而促進學生寫作能力的提升。

當然，除了教材的閱讀素材，教師也應當適量地提供一些體裁多樣、內容豐富的課外閱讀素材，以便與教材形成互補。教師可以指導學生有目的、有意識地進行閱讀積累。同時，要鼓勵學生多背一些優秀、優美的段落，學習其寫作技巧與方法，并進行仿寫，從而內化成自己的東西。

2. 以讀促寫，仿寫閱讀內容。仿寫是學生提高英語寫作能力的有效的途徑之一。它能充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生結合閱讀與寫作，讓學生學會學習，養成良好的寫作習慣。教師要多組織并鼓勵學生進行優秀作文的仿寫活動，學生通過模仿與借鑒他人的優秀寫作方法，從中了解如何進行詞匯運用、遣詞造句、布局謀篇，從而提升寫作質量，逐步提高學生英語寫作能力。同時，仿寫能降低寫作的難度，能增加學生對寫作的興趣，讓學生愿意寫、樂于寫。

3. 以讀促寫，拓展閱讀資源。隨著信息技術的發展，人們可以獲取信息的方式與途徑越來越多樣化，學生們的閱讀方式也更加豐富多樣。學生如今可以通過手機、電腦、電子書等多種新閱讀媒介，隨時隨地的進行閱讀。同時，他們也是新媒體時代信息的主要傳播者與接收者之一。學生們可以在網絡上接觸到大量的學習資源，閱讀各類名著、小說，欣賞他人的優秀文章。作為教師，要從分利用和引導學生有效的利用新媒體進行閱讀，開拓閱讀資源與方式，逐步積累語言素材，促進寫作能力的提高。

例如， 在教學人教版八年級上冊Unit 8 中“Thanksgiving in the United States”這篇文章時， 文本中介紹了美國感恩節的由來和特色食物， 但由于篇幅有限， 學生學習的內容也是有限的。因此，我布置了一個任務，讓學生課后利用互聯網搜索美國還有什么傳統節日，與中國的傳統節日有何不同，并要求學生寫一篇以“中美傳統節日差異”為主題的習作。學生通過整合教材的閱讀素材與自己搜集的信息素材，很好地完成了任務。

四、結束語

“以讀促寫”能克服目前英語寫作教學中出現的問題。教師在日常教學中要有目的、有意識地讓學生通過閱讀逐步積累語言素材，讓學生在寫作時能有內容可寫、有方法促寫、有興趣去寫。在初中英語寫作教學中應用“以讀促寫”這一教學方法， 能切實提高初中英語寫作教學的有效性，進而提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]劉偉.高中英語教學讀寫結合、以讀促寫的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（30）：83-84.