基于“互聯網+”環境下高職高專公共英語混合式教學模式改革探討

【摘要】“互聯網+”是指將互聯網的創新與傳統行業相結合以提高生產力的新興經濟形態，隨著科學技術的快速發展，“互聯網+”已經成為目前經濟社會的一種主流形式，所以教育行業也不可避免地受其影響。“互聯網+”環境下，多媒體教學模式與傳統模式都有各自的不足和優勢，相比之下，混合式教學越來越受到廣大高職高專院校的歡迎。本文通過分析目前高職高專公共英語混合式教學模式推進過程中存在的問題，提出“互聯網+”環境下混合式教學模式的必要性，并進一步提出改革措施。

【關鍵詞】“互聯網+”;高職高專公共英語;混合式教學;模式改革

【作者簡介】王群，黔南民族醫學高等專科學校。

在“互聯網+”的環境下，國家教育改革鼓勵高職高專在進行公共英語教學過程中將互聯網多媒體技術引進傳統的教學課堂。混合式教學模式就是在響應國家教育改革的號召下形成的新的教學模式，其將傳統的教學模式與現代網絡教育有機的融合在一起，克服這兩種單一模式存在的問題并最大限度發揮各自優勢，實現教學的多元化，達到兩種模式的協同高效運用，激發學生的學習主動性，最終提高學生的學習效率。

一、高職高專公共英語混合式教學面臨的問題

高職高專公共英語混合式教學模式的推進首先對老師提出了更高層次的要求，剛畢業就上崗的年輕教師和教學多年的資深教師占很高比例，對于年輕教師來說缺乏教學經驗，且高級職稱英語教師較少，課堂教學質量較低;而對于已經從事多年教學工作的教師來說，他們已經習慣于傳統的教學模式，對多媒體網絡教學接受度較低且缺乏創新意識，所以高職高專首先要做的就是改進教師結構。然后是英語教學的主體——學生，根據調查顯示，很多學生英語基礎薄弱，對英語沒有很高的興趣，更為重要的是對學習英語沒有一個正確的態度，所以他們學習英語的目的很單純，就是為了通過期末的考試和考取必要的證書，這樣的觀念導致英語的學習效率很低。而學生對于多媒體教學模式的積極性也不高，大多數是關注課件中的圖片、音頻、視頻等，忽視了課程內容的學習。

二、高職高專公共英語混合式教學的必要性

傳統的教學模式中，老師起主導作用，是課堂知識單方面的傳輸者，在整個教學過程中起著控制作用，在這樣的教學模式下，學生對老師有較高的依賴性，而且對英語的學習興致不高。而在網絡教學中，學生跟著網絡課程來學習，這種模式對學生的自控力有很高的要求，學生確實成為整個教育過程的主體，但老師的監督和引導作用也同時消失，所以學習效率也不會很高。所以最好的方法就是將傳統教學模式與網絡教學相結合，這種混合式教學模式既可以保證學生在學習過程中占主體地位，突破時間和模式的限制，使學生的個性化得到滿足，激發學習興趣，又能保證老師的引導和監督作用，在克服兩種模式缺點的同時又保留了各自的優勢，可以提高學習英語的學習效率。

三、高職高專公共英語混合式教學的實現途徑

1.引入翻轉課堂教學模式。翻轉課堂模式是指在互聯網和計算機技術的支持下，學生在課余時間進行課堂內容的預習和有關資訊的搜集，然后在課堂上與老師、同學討論交流，老師可以確定一個主題并鼓勵學生進行課堂展示，由學生自己來評價和總結，將學習方式由傳統的老師講解與學生接受轉變為課下學習與課上互動，老師仍然是課堂的引導者和促進者，當學生遇到難點時，可以請求老師的幫助。采用這樣的教學模式，學生不僅可以學到英語知識，而且可以在交流互動過程中靈活的運用這些知識，激發學生的學習積極性和主動性。

2.利用手機作為輔助構建互動自主學習平臺。隨著智能手機、平板電腦等移動設備的普及，一個全新的學習時代已經到來，學生可以突破以往的空間、時間限制實現隨時隨地的個性化學習。混合式教學需要老師的引導，老師可以運用這些電子設備并發揮互聯網的優勢，改進教學的方式，將一些優質的課堂內容錄制成視頻課，通過U盤、郵件或者QQ，微信的文件傳輸功能發送給學生，讓學生可以隨時拿出來學習;或者構建QQ群、微信群等進行線上教學，將重要內容分享給學生，及時幫助學生答疑解惑。

3.課外師生積極互動。混合式英語教學模式除了保證課堂內容高質量之外，也要求學生課外學習有效率。課堂時間畢竟有限，老師要鼓勵學生課前多預習，多準備相關資料，保證課堂上留出充足的時間來讓大家交流學習;課后學生之間可以相互交流學習成果，相互促進，課堂上遺留的問題也可以在課后找老師及時解決，并將遇到的新問題反饋給老師，在這個過程中，既能調動學生的主動性，又可以有針對性地解決問題，提高學生英語水平。

四、小結

“互聯網+”已經給教育行業帶來了新的機遇和挑戰，老師和學生都應該抓住這個機會，改進教學模式，創新教學手段，調動一切積極因素為學習服務，可以利用混合式教學模式為學生提供一個主動、便捷、高效的學習環境，提高學習質量和教學效果。

參考文獻：

[1]彭海濤.基于“互聯網+”的高職公共英語混合式教學模式改革探討[J].青島職業技術學院學報，2016（29）.

[2]劉小梅.“互聯網+”下的高職公共英語混合式教學模式改革思考[J].職業教育研究，2018（30）.